送东阳马生序 (2).pptVIP

1、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——孟子 2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 ——韩愈 3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 有关古人勤奋读书的成语： ①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④程门立雪（杨时）（程颐） 活动一： 阅读全文，借助工具书，理解文章大意。 阅读课文，思考：课文第三部分作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?（分别用原文和自己的话回答） 答：勉励马生勤奋学习，成为 德才兼备的人才。 总结全文： 主 题： 表现手法： 对比内容： 自身 经历 1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 阅读课文，思考：课文第一部分作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？ 勤且艰 阅读课文，思考：课文第二部分主要写了什么？从哪几个方面来写？ 诸生 求学 1、衣食 2、住行 3、老师 4、书 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 答：余故道为学之难以告之。 ——原文 立意 基础 文章 主旨 说明太学生学习条件优越。（对比） 作者年轻时求学艰难和用心专一。 第一 部分 第二 部分 第三部分 点明本文的写作背景和意图。 结构内容 求师 5 书籍 4 行 3 食 2 衣 1 现在的太学生 宋濂年轻时 读书生活情况 序号 余则缊袍敝衣处其间 日再食， 无鲜肥滋味之享 无奔走之劳 无从致书以观…… 不敢稍违约。 未有问而不告， 求而不得者 用文中原句完成下面表格： 凡所宜有之书皆集于此 县官日有廪稍之供 无冻馁之患 父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患 负箧曳屣， 行深山巨谷中 余立侍左右…… 则又请焉 阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？ 写作手法 ⑴以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作对比； ⑵以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比。 作用：通过对比，有力地突出文章的主题， 勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学 上进。 答：全文用了对比手法来写。 作者通过对比，想说明什么道理？ 答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要“勤且艰”，要勤奋，要不 怕吃苦，要专心、持之以恒。 * 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 明·宋濂 送东阳马生序 1.积累重要实词。 2.理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。 3.学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。 学习目标 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。 写作背景 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。 赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 本文的文体：______ 赠序 嗜学（ ） 硕师（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 衾 （ ） 绮绣（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 裘葛（ ） 缊袍（ ） 冻馁（ ） 谒见（ ） 撰写（ ） 贽 （ ） shì 读准字音 chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìnɡ qǐ qīn xiù yè qiú ɡě yù