(公用)七年级生物下册 第3单元 第5章 第2节 神经调节的结构基础（第3课时）教案2 （新版）济南版.docVIP

神经调节的结构基础 教学目标： 1.知识目标 1.能熟练掌握脑的位置和组成，以及小脑的主要功能。 2.可以理解大脑皮层的功能和主要功能区1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2．学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。 2．体验生命的物质性。本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、讲授法等。小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得牢固，还可以使学生开阔思维。当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用还是不容忽视的。本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。 课前准备： 教师准备：制作课件，脑结构模型。 教学过程： 教学过程 及时间安 排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 我们已经学习过了神经系统中的脊髓和神经，那还有缺少哪部分没学呢？教师出示脑模型。问题：你知道脑在哪里吗？ 学生回顾学习过的神经系统，很容易意识到还有脑没学，通过观察并回答在颅腔。 自主学习 合作探究 （一） 知识点一:大脑 观察脑模型，你能看到脑由几部分组成的呢？ 大家观察的很仔细，回答的也很好。 下面咱们一起来观察一下大脑的模型。 教师呈现大脑结构模型。 尝试回答以下两个问题： 大脑由哪几部分组成？ 同学们观察的很仔细。 教师点拨：左半球控制右半身，反之亦然。 2、大脑有哪些结构特点呢？ 1）表面上看起来怎么样？ 2）表面是什么颜色的？是什么成分？ 3）里面是什么颜色的？是什么成分？ 重点讲解一下大脑皮层。 观察课本图，大脑皮层有哪些主要的功能区呢？ 多媒体展示。 （小资料） 运动区--位于额叶中的罗兰度氏裂沟前，负责控制随意肌的运动机能，是手掌、手指和脸等做出各式各样的动作。 感觉区--位于顶叶中，罗兰度氏裂沟后面的位置。 颞叶中有听觉区，此区专门负责接收辨认由耳朵所接受的刺激。除了听觉区外，颞叶中同时还有嗅觉区和味觉区。眼睛接受到的刺激会传送到大脑枕叶中的视觉区。 语言中心--人类是万物中唯一能以语言沟通的，这项特性跟大脑的某些区域息息相关。通常这些区域都为在一个大脑半球，我们称此半球为优性半球。通常，惯用右手者，它的左半球占优势，而惯用左手者则可能左半球或右半球占优势。 强调语言是人类特有的神经中枢。 观察模型并回答。 生一：大脑，小脑和脑干。 生一：大脑由左右另个半球组成。 生二：大脑表面是灰色的灰质。 生三：里面是白质。 参照课本图3.5-9大脑皮层的主要功能区并讨论。 生：有运动，触觉，听觉，视觉，嗅觉，味觉，语言神经中枢。 学生阅读小资料并讨论小资料中的功能区，体会各个功能区与生活的联系。 思考：如果某个功能区受损，会产生什么后果。你生活中见过这种例子吗？ 生1：看过电影里，出过车祸后眼睛看不见了，应该是视觉中枢受到了损伤吧。 生2：有的人偏瘫了，应该会是另一侧的躯体运动中枢受损伤了。 自主学习 合作探究 （二） 知识点二：小脑 过渡：如果有人喝醉了，走路还会平衡吗？为什么现在要严格查酒驾呢？ 小脑在哪里？ 小脑有什么作用呢？ 知识点三：脑干 大家都自学的很好，回答的也很正确。 过渡：那最后大家来看一下脑干。 脑干的位置在哪？ 脑干的主要功能？ 带着问题自学课文，参照课本或多媒体图片讨论并回答问题： 生1：小脑被麻醉了。 生2：小脑在脑干背侧。 生3：小脑主要功能是协调运动，维持身体平衡。 生1：位于大脑下方。 生2：调节人体的基本生命活动中枢。如呼吸中枢和心血管运动中枢。 因为课本的内容非常直观，所以这个问题难度不大。通过几个分层次的问题，降低学习难度，提高了学生的自主学习能力。 解疑释惑评价概括 大家分组总结一下这节课学习了哪些主要内容吧！ 同学们总结的都非常好。 还有补充的吗？ 多媒体课件展示。 教师归纳总结。 组一：我们主要学习了脑。 组二：我们还学习了大脑、小脑和脑干 组三：还有喝醉了走不稳的原因。 教师要适当用鼓励性语言。 课堂达标 检测 看看你学以致用了吗？ 【小试身手】 1.某人喝醉了酒，走路不稳，说明酒精麻痹了脑的哪一部位?(　　) A.大脑 B.脑干 C.小脑 D.脑神经 2.当你的指尖受到刺激时，你会马上将手缩回，完成这一反射活动的神经中枢位于 A.大脑 B.脊髓 C.脑干 D.小脑 3.某脑血栓患者失去了说话的能力，这是由于血栓压迫了大脑的(　　)。 A.语言中枢 B.躯体运动中枢 C.听觉中枢 D.躯体感觉中枢 4、根据人体的大脑皮层的功能区回答下列问题 （1）某人右侧躯体出现半身不遂，则很可能是____侧大脑半球的______遭到损伤。 （2）打字