(公用)七年级生物下册 第3单元 第5章 第2节 神经调节的结构基础（第3课时）教案1 （新版）济南版.docVIP

神经调节的结构基础 【教学目标】 1．知识目标 ① 描述大脑的结构组成及功能。（重、难点） ② 描述小脑和脑干的结构组成及功能。（重点） 2.能力目标 通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过案例分析，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。 【教学方法及学法指导】 在教学中我主要采用“激趣导学”和“自主学习与小组合作探究”相结合的方法，调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力和观察分析、理解能力。 【课前准备】 1、脑的模型。 2、教师制作多媒体课件。 【教学过程】 复习回顾，激趣导入 神经系统结构和功能的基本单位是什么？其组成和功能分别是什么？ 神经系统由什么组成？ 脊髓的结构及其功能分别是什么？ 学生交流，教师多媒体展示。 【过渡】什么被称为人体的最高“司令部”？阅读下列材料分析交流，这个“司令部”有哪些重要功能呢？ 【材料1】1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其它器官完好。医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女人的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。结果，大脑依稀记起撞车的情景。从此，这个“男人”便驾驭一个女人的身躯。 【材料2】二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只小兔移植了一颗猫头获得成功。这颗植入的猫头能指挥兔体，不仅猫性十足，还能捕鼠呢！ 学生讨论交流：记忆功能，协调功能，指挥功能....... 教师由此引入本节教学内容：脑的结构和功能。 【设计意图】 通过图表将本节内容进行一个系统的归纳；通过展示材料，激发学生的好奇心，调动学生的学习兴趣。 任务驱动，自主学习 1、脑位于______内，包括_______、________和________三部分。 2、小脑位于________的背侧，________的后下方；脑干位于_______的下方，是连接________、________和_______的桥梁。 3、大脑由___________构成。大脑半球的表层是_________,称为___________,其表面有许多_____和______,增加了大脑皮层的总面积。大脑皮层以内是_________,由______组成。 4、大脑、小脑和脑干，分别具有什么功能？ 学生阅读教材，完成导学内容，教师巡视指导。 【设计意图】 利用任务驱动的教学方法，让学生通过自主学习完成导学内容，初步了解脑的组成和功能，逐步培养学生自主学习能力。 引导探究、层层推进 1、展示脑结构的图片，学生观察脑的模型。 学生讨论交流：（1）脑的位置，脑的组成，大脑、小脑和脑干的位置关系。 学生通过模型和图片直观的观察到脑位于颅腔内，确是人体的最“高”司令部。 学生通过模型的观察，对脑的三个组成部分和三者的位置关系有了更清晰的认识。 （2）学生观察上图找到脊髓。 教师提出：脊髓白质是脑与躯体、内脏之间的联系通道，那么脊髓与大脑、小脑之间的联系桥梁是什么？ 学生回答：脑干。学生通过观察，对脑干的桥梁作用有了更直观的认识。 教师此时进一步补充：一个成年人的脑重约1.5kg。 2、展示大脑结构模型，引导学生区分大脑的前后，左、右两个大脑半球。 3、教师展示羊脑，引导学生将大脑与脊髓相比较，讨论交流： （1）大脑的组成。 通过观察，学生认识到大脑的灰质在外、白质在内，“外灰里白”。与脊髓的“外白內灰”正相反。 （2）观察大脑皮层表面的特征，并思考这一特征的出现，有什么意义？ 学生直观的观察到大脑皮层表面的凹凸起伏，认识沟和回。 教师引导学生回忆小肠内皱襞和绒毛的存在，大大的增大了小肠的总面积，学生自然地体会到大脑皮层的沟和回，也大大增大了大脑皮层的总面积。 教师适时补充并过渡：大脑皮层的总面积约2200平方厘米，约有140亿个神经元。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。大脑皮层都有哪些主要功能区？分别有什么功能？ 4、教师出示大脑皮层的主要功能区图片，学生讨论交流。 （1）大脑调节各器官活动的神经中枢有哪些？ 教师引导学生根据图片显示不同的区域执行不同的生理功能，尝试说出大脑皮层的这些高级神经中枢。 师生共同讨论交流：运动--躯体运动中枢，触觉--躯体感觉中枢，视觉--视觉中枢，听觉--听觉中枢，语言--语言中枢，味觉--味觉中枢，嗅觉--嗅觉中枢。 （2）同学们在观看《2012感动中国》时，大家被捐献肝肾何玥 （5）“红灯停，绿灯行”是基本的交通规则。当绿灯亮起时，我们迈动脚步快速穿过马路。试分析，大脑皮层的哪些神经中枢参与了这一过程？ 学生讨论交流：大脑