(公用)七年级生物下册 第3单元 第6章 第1节 人体的免疫功能教案1 （新版）济南版.docVIP

人体的免疫功能 教学目标： 1.知识目标 （1）学会人体三道防线的组成、区别。（重点、难点） （2）知道人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。 （3）了解计划免疫的概念、意义，列举计划免疫的实例。 2.能力目标 培养学生学会收集、分析课内外图文资料，学会运用所学知识分析和解决实际问题。 3.情感目标 让学生结合打防疫针的亲身经历，体会社会主义制度的优越性，增强学生的爱国意识。 教学方法及学法指导： 本节课从学生的认识和积累的生活经验入手，引导学生主动探究、合作探究在探究学习中，学生 1.人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢？ 2. 被烫伤的皮肤比完整的皮肤容易感染，这是为什么？这说明皮肤有什么作用？ 3.我们小时候都打过预防针（接种疫苗），为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？ 老师对同学们的解答非常满意，这说明同学们非常善于观察、勤于思考。对于有些问题我们解答的还不够科学。至于为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？老师相信，通过这节课的学习，同学们就会解答了。（板书课题：第六章 第一节 人体的免疫功能） 学生展开讨论。讨论之后，交流1：是因为人体本身有一定的免疫力。 生2：皮肤对身体内部有保护作用，皮肤受损伤了，病菌就很容易侵入人体。 生3：可能是因为预防针能杀灭病菌吧？ 让学生从自己的认识和积累的生活经验入手，展开讨论 （1）动画中展示了人体的几道防线？分别是什么？ （2）它们分别由哪些结构组成？ （3）它们对病原体分别有哪些抵抗作用？ 通过以上观看你知道动画中展示了人体的几道防线，下面请同学们打开课本105-106页自主学习完成下列问题： （1）动画中展示了人体的几道防线？ （2）它们分别由哪些结构组成？ （3）它们对病原体分别有哪些抵抗作用？ 精讲：同学们观察的很仔细，皮肤分泌的汗液等物质可以杀死病原体，呼吸道上的黏膜可以不断的清扫进入呼吸道的灰尘和异物，最后咳嗽出来，就是痰液，因此，痰液中含有较多的病原体，我们要养成不随地吐痰的好习惯。 人体体液中有很多杀菌物质，根据你的生活经验，谁能举例说明？ 点拨：同学们对生活非常留心，这些体液中含有溶菌酶，可以破坏多种病菌的细胞壁，从而使病菌溶解而死亡。我们在前面学过一种血细胞，可以穿过毛细血管壁，到伤口周围吞噬病菌，它是什么细胞？ 精讲：你对学过的知识掌握的非常扎实。除了血液中的白细胞，人体内的淋巴结、脾脏等器官中也有吞噬细胞，可以吞噬和消灭侵入人体的各种病原体。 总结：通过以上研究我们知道，外界的病原体要想侵入人体，首先要突破人体的第一、第二道防线，大家来总结一下，人体的第一、第二道防线有什么共同的特点？ 请同学们思考并归纳出非特异性免疫的概念。 通过以上学习让我们一起走进生活，解决生活中的问题。 （1）动物受伤后用舌舔舐伤口，伤口就会愈合快，这是为什么？ （2）感染后的皮肤会出现红肿现象，即我们说的发炎，但是皮肤发炎后有时会自己痊愈，这是什么原因？ 过渡：同学们回答的很好。如果病原体突破人体的第一道、第二道防线进入人体内部了，我们将怎样对付它们呢？人体的第三道防线由什么组成？又是如何抵抗病原体的？ 知识点二：后先获得的免疫力 1.请患过腮腺炎的同学举手？ 2.请一位同学来介绍一下，你是在几年级患过此病的？在你病愈以后，你周围的同学或朋友有没有患过此病的？ 3.当你周围的同学得了腮腺炎，你又一次被传染上了吗？这说明了什么？ 过渡：当我们体内具有的对腮腺炎病毒的抵抗力，这种抵抗力是如何获得的呢？ 请同学们自主学习课本106-107页的内容并动画展示图3.6-2,思考下列问题： 腮腺炎病毒第一次侵入人体 腮腺炎病毒第二次侵入人体 （1）腮腺炎病毒和抗原是什么关系？ （2）抗体是在什么的刺激下由什么结构产生的？ （3）抗体是如何杀灭抗原的？ （4）图中，抗原被抗体杀灭以后，抗体也消失了吗？当有人患腮腺炎时是否会再传染给你？ 精讲：同学们观察的很细心，对以上问题解决的非常好，通过以上学习，我们发现，抗体在消灭抗原以后依然留存在体内，这样，当同样的抗原再次侵入人体以后就会被抗体很快的消灭了，从而起到免疫的作用。那么，患过腮腺炎的人对于乙肝病毒或2013年4月比较流行的H7N9禽流感病毒有同样的抵抗力吗？这说明了什么？ 总结：大家分析的非常正确。我们把这样的免疫叫特异性免疫，特异性免疫是由人体的第三道防线来完成的。 请同学们继续阅读课本106-107页的有关内容，讨论下列问题： （1）第三道防线由什么组成？ （2）特异性免疫和非特异性免疫相比，有何特点？ （3）请同学们归纳特异性免疫的概念。 指导学生列表比较人体的两种免疫的异同点： 非特异性免疫 特异性免疫 获得 途径 生来就有的 后天获得的 对病原体的作用 对多种病原体起作用