在新课改下如何提高英语阅读能力..docVIP

在新课改下如何提高英语阅读能力 　　摘 要: 英语阅读是综合性的语言学习材料,包含语言的各种要素,如:语音语调、单词和短语、句子和语法、交际用语和习惯用法等。在新课改形势下,培养听、说、读、写语言能力,并弥补缺乏语境学习之不足,乃至为了应试,都要重视阅读学习。 关键词: 新课改 英语阅读能力 探讨方法 新课改的实施,针对农村英语学习现状,在缺乏英语的环境中,听、说、读、写环环相扣,以阅读助推英语学习是一个重要而紧迫的内容。阅读是英语学习的基础环节,我们怎样才能提高阅读能力呢? 一、培养浓厚的阅读兴趣 1.要激发阅读兴趣。即要激发学生阅读的热情和兴趣,把握好阅读的深度、广度和难度,把阅读主动权归还给学生,把阅读的自由归还给学生,使阅读成为快乐的事。如提倡“讨论式阅读”和“合作式阅读”,以问题推动学习,以任务贯穿课堂,实行“师和生,生与生”的多向交流,使学生乐于阅读,敢于阅读,自主地阅试、获取、整理和表达。 2.要处理好课内精读和课外泛读的关系。正确的办法是,打牢课内精读基础,扩展课外泛读能力。课文是培养学生阅读能力的主要材料。要抓好课前预习,使学生初步了解教材内容,发现教材体教学,既学习语言结构,又提升语言功能。同时,又要拓宽阅读范围,由易到难,循序渐进,鼓励阅读生词量不大的好教材或故事书、英文报纸、英语原版小说和文章,引导学生尽可能多地悉心研读文章,激发其阅读兴趣,增强其阅读信心。 3.要保证阅读时间。要定时行课堂阅读,每天进行10分钟左右的阅读训练,鼓励学生每天课外阅读300词左右的短文。 4.要精选阅读材料。重新组织己学的语言材料,结合不同的语境供学生阅读;也可选择语言质朴生动、内容引人入胜、与课文难度相当的趣味性强的材料,让学生读起来爱不释手。 二、培养良好的阅读习性 1.高声朗读,读准每个单词、词组和句子、语速由慢到快。Right now is the summer holiday and Im helping my Dad on the farm.朗读时,除了要读准句中的每个单词之外,还应读准词组right now,summer holiday,on the farm。但这个还仅仅是单词和短语,要读准句子,除了要读准每个词、词组、短语、意群之外,还要读准句子的重音和语调,并能抑扬顿挫地连读、弱读、失爆、同化等。例如: Shall We meet at eight tonight or ten Oclock tomorrow? 慢读是指在读准词、词组、短语、意群和句子的基础上,开始注意朗读速度,慢中求准,逐渐加快;快读是指语速以每分钟148个音节左右(也可根据文章内容上的需要)朗读。 2.理解解释,背诵吸收。 我们都有这样的感受,英语能读起来就一定能学起来。课文在大体上能读上口之后,下一步就该尝试翻译了。翻译前,首先应理解课文,注意联系上下文及语境、人物关系、指代对象、语气一致等。翻译时,则力求准确、通顺。但中学生不必拘束在“文采”上,只要使译文明白如话就行。翻译过程中,如有的句子译不出或把握不准,宜借肋句子分析来帮助理解。英语的书面形式,其句子有时很长很长,原因是句子中内含了各种短语、从句、连接词或标点。翻译后,再下些工夫来记忆课文中出现的一些新的语言信息,诸如新的词汇、句型、语法、惯用法等,将其渐渐吸收纳入自己旧的“知识链”中,就基本上牢固地掌握课文了。 需要强调的是背诵。背诵是我们传统读书方法,是加强记忆的最好形式,一次性投入,终生受益,既要减少遗忘的内容,节省日后再记忆的时间,又要培养语感。 3.模仿练习 学习英语要大胆。课文在会读、理解、翻译,甚至背诵后,还应及时地对课文进行口笔头问答,抓住主要线索复述课文,借以巩固所学。初中生做的多是模仿性练习,因为模仿是入门的向导,亦是巩固所学的极好方法。新的词汇、短语、句型往往是课文的重点或难点,多听录音,跟老师进行,实际上能起到带动整篇文章记忆的作用。遇到不懂的问题,应该及时向老师或同学请教。学习的过程,实际上也是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程。学问学问,一学二问。学是问的基础和前提,问是学的巩固和扩展,不懂就问,是整个学习过程中不可缺少的重要一环,也是通向成功的桥梁。我们应该善于发问,不断增加自己的知识。 三、增强阅读的猜词能力 在阅读过程中,不可避免地会遇到生词,即使是认识的单词,也可能有新的难点,精讲精练,将同义词、同义词组、同知识讲清楚,以一闻一义强化写作训练;使学生触类旁通。要教会学生联系上下文猜词义,根据上下文的对比、转折等确定一个词的意思,根据表述中的同义关系重现某一个生词的含义,根据构词法规律理解一些生词。 四、利用现代媒体提升阅读能力 教师可利用集图像、文字、影像