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培养画图能力提高小学生解应用题水平.
培养画图能力提高小学生解应用题水平 【摘 要】小学教学过程中,要注重对学生心理特征进行把握,讲解问题时,能够坚持循序渐进的原则,使小学生对问题更好地理解和掌握。就以小学数学应用题来说,在教学过程中,通过培养小学生画图能力,可以帮助小学生对实际问题更好地进行理解。同时,通过小学生亲自动手,可以拓展小学生思维,增强小学生解决问题的能力,对于小学生更好地发展和进步来说,具有重要意义。本文从画图角度出发,就如何提高小学生解应用题水平进行了分析和探究
【关键词】画图能力;小学数学;应用题解答
培养小学生画图能力,符合当下素质教育发展需要,这一教学理念和教学方法的应用,能够在很大程度上提升小学生的解题能力,从而使小学生更好地理解问题和思考问题。画图能力的培养,要注重结合应用题解答实际情况,将二者进行紧密结合。同时,画图在解决应用题问题过程中,要注重体现小学生学习的主体地位,教师起到主导作用,并能够根据具体情况,找出有效地教学对策。分析培养画图能力对提高小学生解应用题问题过程中,本文首先就其可行性进行了探讨,并就其具体应用对策进行了阐述
一、培养画图能力提高小学生解应用题水平的可行性
1.画图可以使抽象问题具体化
小学数学教学内容相对简单,但是由于小学生智力水平处于一个初级阶段,在面对问题过程中,可能无法透彻的理解问题。教师在进行应用题讲解过程中,要注重对抽象问题进行具体化,能够将问题更加直观地展现在小学生面前。就以数量关系应用题为例,这样的题型难点在于数量关系把握方面。例如教师可以设置这样的问题:①某商店今年的收入为150万元,今年比去年收入增加了10%,去年的收入为多少?②某商店去年的收入为200万元,今年比去年收入增加了10%,今年的收入为多少?类似于这样的问题,教师可以借助不同的线段,对两者的数量关系进行表示,学生通过对比线段的长短,弄清“今年”或是“去年”到底哪一年的收入更高,这样一来,对题意弄清楚后,学生才能够更好地进行求解[1]
2.画图可以使学生的思维更加清晰
画图本身是从应用题解题方法入手的,画图的完成,需要学生对应用题本身有一定的理解,借助于图形,更好地对问题进行解答。小学应用题教学过程中,对画图手段的利用,要注重画图的基本出发点,能够将应用题作为画图考虑的前提。画图本身具有一定的趣味性,能够使小学生在解题过程中,保持一种轻松的心态。这一过程中,通过画图,小学生的思维得到了发散。利用画图的方式,对应用题题意有了较好的了解,借助于画图,小学生能够对问题更好地解决,充分地体现了小学生学习的主体地位[2]。在解题过程中,小学生得到了训练,从而使其能力得到了大幅度的提升,这对于拓展小学生思维来说,具有十分重要的意义
二、培养画图能力提高小学生解应用题水平的策略
1.引导学生选择合适的画图路径
在对小学生画图路径进行引导过程中,要注重把握以画图方法解决问题的出发点,能够对应用题自身进行把握。在画图路径选择过程中,首先针对于题意不明确的应用题问题;其次是对数量关系把握不明确的问题。这里,我们以长方形面积体积应用题和分数应用题为例,就画图路径展开分析。关于长方形面积体积问题,具体案例信息如下:①小明家装修房子,需要对房间内部进行粉刷,房间长度为8米,宽为5米,高为3米,把这间房子的墙面进行粉刷,需要粉刷的面积是多少?②一个蓄水池的长度为10米,宽为5米,高度为2米,问蓄水池水面高度为1米时,蓄水池能够装下多少体积的水?在针对这类问题进行画图过程中,题目本身与实际生活接近,学生在画图解决问题时,能够对题意进行较好的理解。学生亲自动手画图理解问题,可以增强学生的解题能力,开拓小学生的思维,对于日后解题能力的提升,具有重要推进作用。分数应用题问题方面,具体情况我们可以参照上文,这里不再赘述
2.引导学生掌握画图求解的重点
培养画图能力过程中,要注重对学生进行引导,使学生能够对画图求解的重点内容进行把握。这一过程中,教师要注重从线段图、数图、集合图角度出发,把握画图培养的重点。例如在对线段图问题讲解过程中,要注重提升学生对线段图的理解能力。线段图在解决数量关系方面,具有重要作用[3]。主要用于区分数量大小、分数比例大小等问题;数图在小学低年级应用中相对广泛,例如在讲解简单加减法应用题方面。“小刚有8支铅笔,借给了小红3支,还剩下几支?”在对这样的问题解答过程中,小学生可以利用竖线对铅笔的个数进行表示,将借走的铅笔用圆圈圈上,余下的就是小刚剩下的铅笔数量。这种简单的画图方法,可以加深小学生对问题的理解。集合图在应用过程中,是在线段图和数图方法掌握的基础上,小学生脑海中对问题理解后,脑海中形成“图”,从而对问题进行解决
3.引导学生通过画图理解数学概念
利用画图方法帮助小
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