如何上好一节数学课..doc

如何上好一节数学课 　　如何上好一节数学课，是每一位数学老师经常探讨的话题。上一节数学课，对一个小学数学教师而言很容易，但是上好一节数学课，却并不是那么简单。要上好一节数学课，不仅使学生能在课堂上最大限度地掌握知识，也能培养学生的学习兴趣，提高教学效率。这就要求我们数学教师既要精心设计教学方法，还要熟悉教学内容，同时要联系学生的生活实际，在教学中激发学生的学习兴趣和学习数学的激情。上好一节数学课，不光是把教学内容教给学生，还要教给学生学习数学的方法，让学生在学会数学教学内容的同时，掌握学习数学的方法，会学数学。那么，怎样才能上好一节数学课呢？ 一、创设情境，培养学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。培养学生学习数学的兴趣，要联系学生的生活实际，创设情境。如在教学“圆的认识”时，可以让学生列举生活中有关圆的物体，或让学生动手做圆，通过学生的说和做，感知圆，从而从表面认识圆，再联系教学内容进行教学，就会引起学生比较高的兴趣，这时候老师再加以引导，教学就容易得多了。同时，教师也要多提升自身能力，多引导学生观察新事物，学习的兴趣自然也就有了。在学校，教师每天都是同一个流程去讲课，学生对老师的语言、神态、动作等都熟悉之至，久而久之，肯定会有厌烦之感。因此，创设与数学课相关的实物模型，或者现实中的事物，都可以降低学生对数学学习的难度，有助于学生对数学定义的理解，课上再配合多种灵活的教学方式，可以充分激发学生的兴趣和求知欲望，使学生主动积极地学习数学，进而可以慢慢培养学生对数学学习的兴趣。例如，充分利用课前谈话，在讲数学内容前，先说一些与课堂内容相关的，可以引起学生好奇心的故事，或者做一个游戏，引导学生思考其中的数学内容，激发学生积极参与，形成活跃、向上的氛围，让学生在完成学习任务的同时，获得学习数学的兴趣 二、合理设计教学目标，让学生学会学习数学 在教学中，设计合理的教学目标，让学生明白自己的任务，学生学习数学就会有的放矢，为以后学会学习打下基础。设计教学目标，要设计与教学内容有关的、简单而明确的教学目标，教师教学就比较容易，学生学习也会轻松。如在教学“圆的认识”时，可以设计如下目标：（1）什么是圆心？圆心用什么字母表示？圆心能决定圆的什么？（2）什么是半径？半径用什么字母表示？半径能决定圆的什么？（3）什么是直径？直径用什么字母表示？半径和直径有什么关系？然后让学生根据设计的教学目标阅读课本内容，回答以上问题，从而教给学生阅读数学课本和学习数学的方法。这样既轻松地完成了教学任务，又为学生学习数学指明了方向，还教会了学生阅读数学课本的方法，教学效果一定很好。当然，教学目标的设计，要根据教学内容和学生的学习实际，既要达到教学的目的，又要达到让学生学会的目的，要学会基本的知识，还要学会学习方法，为今后学习数学打下基础 三、注重实际、密切联系学生的生活实际 数学源于生活而又服务于生活，在一节课的教育教学过程中，让学生在熟悉的生活环境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确认识本节课的新知，充分体会数学与生活的紧密联系，学生在学习时就会更主动、更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系也会更亲密。如在教学数的认识后，让学生联系所学知识，用数的有关知识说出家长的电话号码来检验所学知识的掌握情况，让学生在实际中掌握所学知识，达到会学的目的 四、合理安排教学时间 合理安排教学时间，让学生在紧张有序的教学活动中学会学习。在教学实际中，学生最讨厌拖堂的老师。因此，合理安排教学时间，就要熟悉教学内容，熟悉学生的学习实际，认真备课。在备课时，就要将每个教学环节所需的时间计划好，以免拖堂，而影响教学效果。所以，教学时间的分配在数学课堂教学中是十分重要的，教学时间的分配，既要考虑到复习以前所学的内容，又要考虑到教师的讲解和演示以及巩固练习等的时间。所以，认真备课不仅要熟悉教学内容，更要熟悉学生的学习实际，只有这样才能合理安排教学时间，达到教学的有效效果 五、充分利用语言及非语言行为提高教学质量 在教学中，准确、恰当的表达和传递教学内容，只依靠语言表述是不行的，还必须有语调，肢体语言的配合。我们日常中说的“只可意会、不可言传”“此时无声胜有声”“言传身教”等都是非语言行为在教学交流中的具体体现。恰当利用肢体语言，例如，手势、眼神和微笑可以使师生之间产生心灵共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加教师感染力，教学内容形象化，使教学信息传递和交流的有效性大大提高。同时利用信息技术手段，联系教学内容，制作精美的课件，也能激发学生学习数学的兴趣 总之，要上好一节数学课，教师要不断钻研教材和教学方法，联系学生的生活实际和学习实际，认真备课，精心设计，利用有效的教学资源，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生学会学习数学，达到提高教