小学语文教学中口语交际教学探析.doc

小学语文教学中的口语交际教学分析 　　【摘要】口语交际在培养学生倾听、表达等方面有重要意义，它不仅仅是教师的教学任务，更是人与人之间的交流和互动。它对学生的身心健康发展有着一定的推动作用，不同于一般的交际。通过不断强化口语交际，能够强化学生的自信，提高学生的语言塑造、表达的能力，以及促进师生间的良性互动，营造一个和谐的学习环境。让学生体会到口语交际的快乐并从中受益良多，对以后的的生活充满希望；也能让老师感受到教育教学的乐趣并从中自省进步，对之后的教学充满力量。因此，口语交际教学是小学语文教学中的主要任务，也是学校全面发展的重要任务 【关键词】小学语文 口语交际教学 由于社会在不断发展，教育改革不断推进，口语交际教学显得十分重要。而学龄前和小学阶段是语言发展的重要时期，小学口语交际教学成为了教学中重要组成部分。口语交际教学是学生进行互动的动态教学过程，在这一过程中培养学生倾听、表达等能力并对相关问题进行解决。所以，教师要改变老一套的课堂教学，开辟新思路，创新口语交际教学 一、小学语文口语交际教学现状 1.学生口语交际能力差 学生没有意识到口语交际教学的重要性，甚至认为口语交际和自己没有什么关系。在课堂上很少发言、不会发言、不敢发言、不想发言以及出现了说话颠三倒四、词不达意等问题。小学生正处在进入青春期的关键时期，长期处在这样的状态下，对以后的身心健康发展必会产生不利影响。此外，也有一些学生天生性格比较内向，口齿不伶俐，不怎么擅长与外界的交流。在这样一种环境条件下，产生了强烈的自卑感，愈来愈不愿意说话 2.某些语文教师忽视对学生的口语交际教学 许多教师对口语交际教学了解不够深入、不够重视，甚至认为考卷的分数高是检验学生优秀的唯一标准。在语文教学过程中让学生多听、多写、多看、少说话，不利于学生的口语交际能力的提高。教师应该是一个“倾听者”，去倾听学生的心声，让学生勇敢去表达心中所想。再者，不是所有的学生都是神童，拥有无师自通的本领，学生也需要教师进行点点滴滴的分析并加以引导。而今各校小学语文考试没有听说这一说，而教师对学生的口语交际能力的评估仅存在于一些模糊的、随意的课堂印象 二、小学语文口语交际教学方式 1.优化学生学习环境，明确教学内容 让学生更多地接触语文相关知识，在这一过程中了解语文的规律。注意课堂上及课堂外和学生的沟通，利用学校的教学资源开展一些口语交际的学习活动，扩宽学生的知识面，多进行语文实践。加强与学生家庭之间的联系，家庭和学校学习双结合。教师要加强对口语交际教学的认知，并且充分意识到提高学生口语交际能力是重中之重。制定科学、全面的语文课堂教学内容，给学生更多的空间进行发挥，充分锻炼口语交际能力。同时，对学生的阅读教学进行指导，尽可能抓住与说有关的机会。比如说，教师在语文课堂上，教师可以和学生之间进行一些小互动，像分角色朗读课文，设置一些有问答的话题可以进行互动。列出一些经典语句，并且让学生说出自己的想法或者写下这堂课结束后的看法和问题，最后在全班学生面前进行口语表达 2.加强学生的口语互动 了解学生喜欢的、感兴趣的话题，利用课堂进行这些专题的口语交际训练，让学生感受到口语交际的魅力，能够主动去表达自己的想法，并有着极大的交流兴趣。在这一过程中，教师起着引导学生的作用，对学生的表达加以指导并进行修正。可采用全班互动或者同桌之间进行互动，让每个学生都参与进来，畅所欲言。此外，教师也要时时关注学生的某些变化，适当的进行鼓励，使学生找到自己的价值，增强自信心 三、多种形式的活动培养学生口语交际能力 1.加强学生课外口语交际的锻炼 口语交际教学并不局限于课堂，在课外学生也能够得到很好的锻炼机会。让学生试着从学校课堂跨越到“社会课堂”，去发现与生活有关的话题，充分打开学生的视野。因为生活是创造的源泉，让学生在实际生活中去发现、观察，能更好的增强学生对口语交际的认知，解放学生的思维。比如说在双休或放假时，可以跟着家长去超市或者市场，去和卖家交流，感受超市或者市场发生的一些状况，多多倾听、多多观察、多多参与到商场或者超市的这种活动 在生活中，主要是进行口语交际，而进行口语交际教学就是为了方便人与人之间的沟通、交流，学生在社会中感知，更在社会中进步。在实际生活中会出现一些突发状况，也考验了学生的随机应变能力 2.教师参与其中并指导学生进行自评 教师应参与学生的交流活动，关注交流活动的进展，控制交流活动的节奏。这样一来，缩短了教师和学生之间的距离，拉近了教师和学生之间的关系，教师不仅仅是教师了，更是学生的朋友。教师和学生，学生和学生之间的良好互动有利于和谐课堂的延续，和谐的师生关系的建立 教师除了引导、规范在交流活动中学生有创意有乐趣的语言