小学语文教学中如何培养学生学习兴趣.doc

小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣 　　摘 要：兴趣是最好的老师。学习亦如此，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的重要保证，特别是小学生注意力持续时间不长，自控能力也很差，要让他们集中注意力听讲是一件比较难的事情，培养小学生的学习兴趣就显得尤为重要。那么如何培养学生学习语文的兴趣，从而达到提高学生语文能力的目的呢？ 关键词：小学语文；教学；兴趣；培养 近年来，小学语文新课程改革工作进行的如火如荼，新课程标准中明确提出，学生是学习的主人，在语文课堂中教师应该采取科学的方式激发出学生的学习兴趣，为学生创设好自主学习的情景，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择合适的学习方式。在传统的小学语文课堂之中，教师往往采取机械式的教学模式，学生仅仅是被动的接受，这种课堂中，学生学习的积极性并不高，为了促进学生的全面发展，必须要以学生的个性特征为出发点，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，那么在小学语文教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？ 一、要想激发出学生的学习兴趣，必须先要创设好和谐的师生关系 和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的基础性条件，如果教师不苟言笑、过于严肃，那么就会让学生产生一种畏惧心理，这就会影响学生对于该门科目学习的兴趣，可以看出，为了激发出学生的学习兴趣，教师必须要处理好师生关系，营造出和谐的师生氛围，教师可以从以下几个方面努力：首先，在日常生活中，教师要主动的深入学生群体之中，了解学生的个性和想法，也只有充分的了解每一位学生的个体差异，才能够进行针对性的培育；其次，在日常教学过程中，教师要注意自己的言论与举动，让每一位学生都可以感受到来自教师的尊重与关心；再次，教师还要注意到，小学生的自尊心很强，教师的不良举动都可能给孩子幼小的心灵带来创伤，因此，对每一位学生都要公正与公平，不能由于少数学生的成绩好就给其特殊的照顾，也不能因为学生学习成绩差而冷落他们；最后，教师还要为学生树立好榜样，带领学生去阅读、做笔记，帮助学生养成正确的学习习惯，为学生的日后发展奠定好坚实的基础。总而言之，师生的关系直接影响着学生对语文学科的兴趣，教师必须不断努力，尊重与爱护每一位学生，建立起和谐的师生氛围，为后续的教学打好基础 二、合理创设情境激发学习兴趣 创设情境，激发学生学习语文的兴趣；创设情境，发展想象；创设情境，训练语言等等创设情境，能激发学生学习语文的兴趣，还能发展想象，训练语言。教师应根据学生的认知规律创设条件，巧设情境，引导学生主动学习、探究，逐步培养和激发学生学习语文的兴趣。创设情境“贵在得法”例，教师要根据教学内容选择恰当的创设情境的途径。如《翠鸟》―文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样―个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。有些课文中，描写一些奇特景象所用的词句比较难理解，这时利用电教手段创设情境，可以很好地解决。如《海上日出》一文中，描写太阳上升“像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”这一句，不借助录像片，学生是很难想象的。再如《美丽的小兴安岭》一课中，“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林都浸在乳白色的浓雾里”一句，“浸”的使用较难理解，在此时打出灯片或播放这一段的录像片，观察着画面，学生恍然大悟，了然于胸 三、改善教学模式，提升学生的学习兴趣 在教学中，教师主要通过教学手段为学生传达知识，并达到最终的教学目的，对于学生而言，教学内容越直观、越生动、越形象，学生就越易于接受，因此，为了提升学生的学习兴趣，教师应该与学生的个性特点出发，改善传统的教学模式，适宜的将幻灯片、图片、电脑、模型等引入语文教学之中。例如，在《世界多美呀》这一课的教学中，就可以利用多媒体播放一段关于小鸡破壳的视频，让学生进行观察，再观察完成后，再以小组为单位让学生展开讨论，这样不仅可以在短时间内充分的调动起学生的学习兴趣，也能够帮助学生理解课文的内容，达到优化教学效果的目的 四、利用多媒体进行教学 传统的教学方法是老师讲学生听，课堂气氛不活跃，仅在传授知识，学生进行被动学习。对传统方法一定要进行改革，小学生阅历有限，体验性的经历比较缺乏。教师必须要采用最先进的方式比如多媒体来辅助教学，充分利用多媒体，创设体验式教学情境，让学生品味体验的快乐，由于多媒体动感性强的内容能最大限度的吸引学生的眼球，