小学语文教学中学生创新能力培养..doc

小学语文教学中学生创新能力的培养 　　【摘 要】语文学科是我们学习和掌握其他各门学科知识的基础，语文教学的质量直接影响着国民素质和国民经济。由于应试教育的影响，很多教师的语文教学进入误区，教师只知道教教材，学生一味的背内容，很少有求异思维和创新想象的时间和空间，老师对课堂上那些有创造思维的学生没有重视。如今，新课程标准中明确提出了要培养学生的创新精神和实践能力，这为深化小学语文学科的教学改革做出了明确的指示，每一位语文教师都应朝着这盏指明灯勇往直前，更新教育理念，改变教学方法，致力于激发学生的创新思维，探索意识，让学生成为有实践能力的创新型人才。小学语文教学进入了新一轮的课程改革，教学内容的变更、教材的编排、课程标准的要求为教师提供了新的探索领域和内容，教师将围绕新的教学内容和要求在课堂教学中通过课堂氛围的调控、创新意识的渗透、实践活动的开展来激发学生的想象力，培养学生的创新能力 【关键词】小学语文；想象力；创新能力 语文学科是我们学习和掌握其他各门学科知识的基础，语文教学的质量直接影响着国民素质和国民经济。由于应试教育的影响，很多教师的语文教学进入误区，教师只知道教教材，学生一味的背内容，很少有求异思维和创新想象的时间和空间，老师对课堂上那些有创造思维的学生没有重视。如今，新课程标准中明确提出了要培养学生的创新精神和实践能力，这为深化小学语文学科的教学改革做出了明确的指示，每一位语文教师都应朝着这盏指明灯勇往直前，更新教育理念，改变教学方法，致力于激发学生的创新思维，探索意识，让学生成为有实践能力的创新型人才 小学语文教学进入了新一轮的课程改革，教学内容的变更、教材的编排、课程标准的要求为教师提供了新的探索领域和内容，教师将围绕新的教学内容和要求在课堂教学中通过课堂氛围的调控、创新意识的渗透、实践活动的开展来激发学生的想象力，培养学生的创新能力 一、调控课堂氛围，让思维活跃起来 课堂气氛在很大程度上影响师生教学活动的兴趣和积极性，良好的课堂气氛来自于一种真诚的理解和信任的师生关系，而只有这种真诚的理解和信任的师生关系中，才有可能使学生滋长创新的意识。这就要求教师创设一个生动活泼，富有挑战性和探究价值，适合学生参与动手操作的多种交互合作交流的教学环境 （一）倡导教学民主，师生应在平等的气氛中“教”和“学”。“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生选择合适自己的学习方式”。在课堂上我们要引导学生自主选择学习方式、学习内容、学习伙伴以及交流汇报的形式 （二）创设一个宽松和谐的课堂教学活动。“语文教学应在平等的对话过程中进行。”让学生创立创新意识，课堂教学氛围，必须是宽松对话过程中进行。让学生创立创新意识，课堂教学氛围，必须是宽松和谐的，课堂上学生和教师要有良好的情感交流。要求学生能做到感于发问，敢于质疑，敢于发表不同的见解。教师要成为学生的同读者，成为学生可亲可敬可信的朋友。我在语文课上提出六个允许：错了允许重答，不完整允许补答，没想好允许再想，不同意见允许争论，不明白允许发问，对老师的观点允许质疑。对学生不成熟或是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。这样的课堂上学生思维活跃，创造性意识也就自然滋长 （三）调控课堂时间，把课堂的主要时间还给学生。《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。这种对话需建立在学生正确通读课文的基础上。没有足够的时间，学生与文本的对话无从说起，更不用说自己的体会，独特的感受。把课堂的主要时间还给学习，让学生在读中去理解，读中去感悟。让他们克服对老师的盲目依赖，发挥他们的主观能动性，从而达到确立创造性意识的目的。民主的教风，宽松和谐的教学气氛，充裕的自主时间，使学生有了自主意识，有了思考的余地。经过长时间的练习，学生就会标新立异，创新的意识就会因此产生 二、丰富学生想象，发展创新思维 创造离不开想象，想象是创造的灵魂。想象是创造活动中不可缺少的因素，是发展人的创造能力的一个重要方面，是创造力的重要支柱。想象是智力活动富有创造力的一个重要环节，它是人对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的过程。创造性思维自始至终伴随着想象 （一）通过指导观察培养想象能力。培养观察能力是发展想象能力的有效手段之一。在指导学生观察图画和事物的过程中，不仅要教给观察方法，还要启发学生根据观察对象的特点，展开创造性想象，合理地想象出与观察对象有关的内容 （二）通过阅读教学培养想象能力。阅读教材中蕴含大量培养学生想象能力的素材。教学中可以运