小学语文教学中学生自主学习能力培养策略.doc

小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略 　　摘 要： 在当代教学过程中，教育工作者应坚持以学生为主的原则，着重提高学生的自主学习能力，起到指引学生的作用，因材施教，让学生成为课堂的主人，从而强化教学效果 关键词： 语文教学 自主学习 能力培养 在当代教学过程中，教育工作者应该跟随时代的潮流，摒弃古板的教学方法。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师在教学过程中应根据每个学生的特点因材施教，尊重学生，并加以引导，充分调动每一个学生学习的积极性和主动性，增强学生的自主学习能力 一、师生交往，共同发展 新课程强调，教学课程应是师生交往、共同发展的互动过程，笔者认为这是十分重要的一点。在教学过程中，师生关系是十分重要的。当代生活节奏很快，很多家长会因为工作顾不上照顾孩子，老师负有更多照顾学生的责任。现在的孩子思维更活跃，想法更新颖，教育工作者应该学会与这些孩子做朋友，让学生建立对我们的信任，把我们当做能够倾听他们内心想法的朋友。试想，孩子们是愿意听严师的话还是更愿意听朋友的话呢？如果我们做到这样，那么很多教育中遇到的问题就会迎刃而解，当代教育工作者应该转变以往的教育观念，成为孩子们的“良师益友” 当然，因为小学生的年纪小，所以在师生交往的过程中老师要起到引导作用，引导学生正确学习，引导他们正确地思考，这是对当代教育工作者的一大考验 二、学生为主，因材施教 在教学过程中，不能让学生被动接受知识，应该以学生为主，让学生成为课堂的主人，让学生自发地学习，自愿地接受。以学生为主就是让学生成为教学的主体，最大限度地让学生自觉主动地学习，那么如何让学生自觉主动地学习呢？ 首先，老师要成为学生的朋友，让学生最大限度地接受学习方法和教学理念 其次，要激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生对所学东西产生兴趣时，往往会使学习效果事半功倍，所以老师们在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，将课本中有趣的点加以利用。比如在讲解成语的时候老师可以进行拓展延伸，不仅解释成语的含义，还讲解成语的出处和成语背后的故事，这样可以帮助学生加深记忆；又如在讲解一些特殊字词的时候，老师们可以进行猜字谜的游戏，这样可以激发学生的学习兴趣，还可以加深记忆，拓展学生的思维；老师们可以组织学生开展一些丰富多彩的语文课外活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生更热爱他们所学的东西 最后，要“因材施教”。笔者这里讲的“因材施教”指的是根据每个学生的特点进行教学，比如年龄、性格、爱好等。这就要求老师不仅要成为学生的朋友，还要尽可能地了解自己的学生，根据每个学生的不同特点进行教学，同时需要老师们付出很大的努力。“因材施教”的关键就在于针对每个学生不同的特点进行有针对性的教学，扬长避短，对每个学生的优点加以肯定，并将学生的优点放大，使学生的学习更有信心，促使学生更积极主动地学习，从而达到最佳的教学效果。如在对待低年级孩子时，因为学生年龄较小，所以需要老师们更多的管理和引导，在教学时可以多做一些活动，让低年级的学生学习得更有兴趣；高年级的学生相对低年级的学生自律性相对强一点儿，在教学过程中活动的比重可以稍微低一些，对待高年级的学生可以留给较多的自由学习时间，让他们自主学习 三、自主学习，善用方法 在学生自主学习的过程中，掌握科学有效的学习方法是十分重要的，老师们在教学过程中应善于引导，教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。当让学生掌握科学有效的学习方法后，可以有效地提高学生的学习效率。科学的学习方法可以使学习事半功倍，下面介绍一些学习方法 1.课前预习。课前预习对于语文学习十分重要，因为在学习语文的过程中，很多课文读一两遍是读不懂作者的写作意图的，课前的预习工作可以帮助学生加深对文章的理解，便于学生思考，而且在预习过程中遇到不会不懂的字词可以提前查阅，上课学习的时候也可以学得更轻松有效 2.上课时认真听讲。认真听老师讲课是十分重要的一环，因为老师上课的时间是有限的，学生在上课听讲的过程中一定要认真，认真学习老师讲解文章的思路，做好读书笔记，不懂的地方及时提问，跟着老师的思路和方法学习 3.课后复习。课后复习时学生可以结合自己的预习心得和老师的课堂笔记，加深对文章重难点的记忆和理解，巩固学习成果，认真完成老师布置的课后作业 除了以上三点，在教学过程中还可以培养学生的学习习惯。例如查阅字典理解生词难词，翻阅相关辅助资料帮助学习，多读一些有益的课外读物，这些良好的学习习惯可以帮助学生更好地学习语文，老师们要做好引导和监督的工作，让学生在有限的学习时间里达到最好的学习效果 学生是民族的希望，是国家的未来。在当代语文教学工作中，教师们必须转变以往陈旧的教学理念，改进教学方法，通过与学生建立良好的