小学高年级班主任综合素质与能力建设综述.docVIP

小学高年级班主任综合素质与能力建设的综述 　　摘 要：文章介绍了小学实施素质教育的定义与班主任的作用，进一步阐述了小学高年级班主任的素质与能力建设及班主任常用的工作方法 关键词：小学高年级；综合素质；能力建设综述 1 小学实施素质教育的意义与班主任的作用 1.1 小学班主任的主要作用 （1）班级集体的组织者、教育和管理者；（2）小学生健康成长的引路人， （3）学校管理的中坚力量；（4）班级教育的协调者，小学班主任为了尽职尽责，必需热爱本职工作，明确其工作的重要性，只有加强学习，增强责任意识，不断提升工作能力和业务水平 1.2 小学实施素质教育的意义 小学教育对象的整体素质决定着我们民族的素质，决定着我们人才资源的不平。把人的思想品德素质，科学文人素质，身体心理素质，劳动技能素质所形成的结构作为现代人的基础素质。通过教育使学生形成良好的基础素质，是每位教育者的责任，也是基础教育的根本任务 2 小学高年级教师应具备的基本素质与能力 小学教师的综合素质包括政治思想，文化、职业道德、心理等基本素质 2.1 其政治思想素质为 坚持党的领导积极运用在提高教师政治思想素质过程中，要运用马克思主义唯物论和辩证法的基本观点，引导教师转变传统的教育思想观念，树立马克思主义的教育观、学生观、质量观 2.2 不断提高文化素质 班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，文化工作的协调者和执行者，是孩子王。班主任自身的文化素质直接影响者整个班级学生的成长，甚至影响到整个学校的教育教学工作，提高班主任文化素质是当前极其重要的一项教育工作 2.3 职业道德素质 班主任是教师中的特殊群体，就教师而言，其职业道德主体现在热爱教育事业和学生上。作为学生学习知识的引导者、学生的朋友、学生成长的关护者等多重身份的特殊教师 2.4 提升教师教学素质 小学班主任除了要负责班级事务的管理工作，还要从事教学工作。因此，压力大，应当善于调节自我心情，将这两项工作合理安排好，将饱满的精神状态展现在讲台上，为学生传授知识，解答疑惑。并研究实施的变换多种教学形式，最为理想 2.5 提高心理素质 教育过程中，班主任心理素质对学生心灵的影响，是其他任何教育手段所无法替代的，它不仅表现在一种教育才能，直接影响着班主任教育教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。比如当遇到突了事件时，班主任要善于控制自己的情感、行为、要能够约束自己的动作 3 小学教师的工作能力构成 3.1 小学教师的语言表达与能力 语言方面，班主任在课间与学生交流时，应使用幽默风趣的语言，以此拉近师生间的距离，而在班会等正式场合则应该严肃、庄重、让学生认识到班主任既幽默风趣又严肃认真，在学生心中自然产生对班主任的喜爱和尊重之情，便于有序地开展教务工作 3.2 与学生沟通，建立良好的师生关系的能力 3.2.1 尊重学生是教育的前提 学生在人格上与成人是平等的，根据马斯洛的需要层次论，学生同样有受尊重的心理需要，若不尊重学生，师生关系紧张甚至对立，教育就无法开展 3.2.2 善于与学生相处 班主任第一次与学生接触时的穿着打扮，言谈举止，音容笑貌都会给学生留下深刻的第一印象。因此，班主任要特别注意给学生以亲切感、敬重感，，班主任要善于给学生做榜样 3.2.3 善于根据学生气质及性格的不同因材施教 学生的气质是班主任因材施教的重要依据之一 3.3 与科任教师沟通的能力 班主任和科任教师组成相对独立的教育教学群体。这个群体直接影响着班风和教育教学的质量。为使这个群体形成教育合力，协调老师之间的关系 3.4 与家长沟通的能力 3.4.1 重视每次家长会，尤其是第一次家长会，给家长留下良好的第一印象，为进一步的沟通打好基础 3.4.2 以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。班主任与家长交流，首先应转换角色，把自己当作学生家长的朋友，尊重对方，沟通起来就变得容易 3.4.3 讲究艺术，巧妙接待不同类型的家长 家长的文化水平、素质、修养等方面参差不齐，因此，在接待不同类型家长时应采用不同的方法和策略 3.4.4 举办家长学校，定期邀请有经验的家长进行育子经验介绍或聘请教育专家学者进行教育学心理学知识的普及，以减少家庭教育的盲目性和随意性 3.4.5 播种爱与传递爱的能力 教育不能没有感情，没有爱心，教育没有情感主如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱的奉献，也就是没有教育，尤其是班主任工作 3.4.6 及时充电，用知识武装和完善自己 班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所不