数学三年级下册第六单元教学教案.docVIP

第六单元 面积 第六单元：面积 教学内容 教材P70---87页 教 材 分 析 本单元内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。本单元主要内容：面积和面积单位；长方形、正方形面积的计算；面积单位的进率，常用的土地面积。 单元目标 　1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 单元 重点难点 1.使学生理解面积的概念，形成常用面积单位大小的观念。 2.组织学生探究学习并掌握长方形正方形的面积公式。 单 元 课 时 安 排 面积和面积单位…………………………………2课时 长方形和正方形面积的计算……………………2课时 面积单位间的进率………………………………1课时 公顷、平方千米…………………………………1课时 整理和复习………………………………………1课时? 第一课时 课题 面积和面积单位 课型 新授 学习内容 教材第71-74页面积和面积单位。 学 习 目 标 知识与技能：理解面积的含义，认识常用的面积单位平方米，平方分米，平方厘米，初步形成这些单位的实际表象。并培养学生分析，类比、抽象、概括、推理的能力。 过程与方法：通过观察，重叠，数格子的方法比较面积的大小，通过画一画，围一围，想一想，从实际生活中形成面积单位的表象。情感态度价值观： 在动手操作，合作交流过程中，提高交流，实践能力 学习重 难点 重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。 难点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。 学习 准备 1平方厘米、1平方分米正方形纸若干各。 教学过程 二次备课 一、示标导入: 二、查学诊断： 预习作业 阅读课本71页内容。完成71页小精灵提出的问题。 三、导学施教： 一、建立面积概念 1、物体表面的大小 （1）(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪？ 本的封面、本的底面，他们都是本的面。大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？ （2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？ （板书 ； 观察、重叠） （3）请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？ （4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。谁还能举例说说那是物体的表面？ （5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。 2 、平面图形的大小 （1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？ （指名学生摸） （2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。 3、概括面积意义 谁能说说什么是面积？阅读课本概念。（板书课题： 面积） 二、认识面积单位 1、设疑 （1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。 （2）数格子比较大小 （将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数） 谁的面积大？为什么？ （3）同一格子标准 （指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数） 谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？ 比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。于是就要用到面积单位。 （板书； 面积单位） （4）认识面积单位 带着问题自学课本 ①常用的面积单位有哪些？ ②说说每个面积单位的大小。 （5）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。 ①各自比比，那个手指甲的面积接近1平方厘米？ ②同桌互相比划1平方分米的大小。 ③出示1平方米的纸，估计一下能站上多少个同学？ ④找一找，在我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米？1平方分米？1平方米？ 四、练测促学： 完成74页做一做1-2题 五、反馈延伸 1．完成练习十八第1、3题 2.全课小结: 这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？ 3.布置作业:完成练习册相关内容。 板书设计： 面积和面积单位 物体的表面有大有小 物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积 面积单位： 平方厘米 边长1厘米的正方形,面