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幼儿园活动室墙面布置存在的问题及思考 　　 摘 要：蒙台梭利十分重视环境，她认为如果儿童被至于一个有利于他们的自然发展的环境中，使他们能按自己的需要、发展的节奏和速度来行动，他们就会显现出惊人的特性和智慧。墙面作为幼儿园环境的组成部分，是幼儿园教师进行环境创设的重要部分之一，也是对幼儿进行“隐形教育”的重要场所。本文就幼儿园活动室墙面设计的存在的问题与现状进行分析，重点提出幼儿园活动室墙面创设中教师应遵循的基本原则和应注意的具体措施 关键字：幼儿园;墙面;设计原则;策略 “隐形教育”是幼儿园环境作用的高度概括。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。” 一、绪论 1.幼儿园活动室墙面设计的定义 华生是把学习理论的原则应用于儿童发展问题研究的最主要的心理学家。他认为儿童是被动的个体，其成长决定于所处的环境。活动室是幼儿在幼儿园阶段最主要的活动区域，所以活动室墙面的设计尤为关键，它是幼儿园空间美的重要体现，也是给予幼儿“隐形教育”最多的场所 2.幼儿园活动室墙面设计的内容 幼儿园活动室内墙面环境设计的内容其实十分的广泛，任何符合幼儿身心发展的事物都可以成为活动室内墙面创设的内容，环境的创设并绝不是一副仅仅可以观赏的画面，应该具有讨论、探索等深挖的价值 二、幼儿园活动室墙面设计的意义 活动室作为幼儿在园生活的主要场所，其墙面的设计具有重要意义，表现在以下几个方面： 1.室内墙面创设可以强化幼儿的“学习”行为 每当幼儿的作品被放于展示区时候，孩子会感受到成功的喜悦，从而乐于所进行的学习或活动，有利于培养幼儿多种多样的兴趣与学习的品质 2.室内的墙面设计可以促进幼儿思维水平的发展 幼儿园墙面设计的主要内容就是幼儿可以理解的图片形象，将幼儿已经掌握的内容通过墙面环境形象地展示给幼儿，可以促进幼儿的思维水平发展 三、墙面设计中存在的问题 许多幼儿园对于活动室的墙面的设计都十分注重，然而在这些设计之中，哪些可以促进儿童的发展往往被我们忽视，因此在活动室墙面设计之中，出现了诸多问题： 1.缺乏对于墙面设计重要性的认识 教育家杜威提出：一切知识、经验是在人与环境相互作用中得出来的，是通过活动获得的。作为幼儿园的教师只有深刻的认识到墙面设计除美观装饰之外的作用，才能更好的为幼儿创设活动室的墙面 2.不认可隐性教育的重要性 隐性教育与显性教育属于两种不同的教育方式，两者范畴对应、作用互补。幼儿园的教师与幼儿的家长受传统观念的影响，习惯性地认为显性教育才是真正的教育，从而忽视隐性教育的存在 （1）缺乏儿童观的引导。在幼儿园中，教师因自己个人的喜好对活动室的墙面进行设计，忽略儿童的思维发展特点、兴趣特点等进行布置，不仅不能发挥墙面的隐形教育作用，甚至可能会影响幼儿的身心发展 （2）活动室墙面设计缺乏教学内容。活动室墙面设计的内容是衡量一个活动室是否符合孩子发展的重要的方面。墙面内容不仅是课堂的内容，应是多方面的比如幼儿园一日生活常规的培养，文明习惯的培养等等都可以作为幼儿园活动室墙面设计的内容取材 （3）墙面设计的材料选择缺乏灵活性。在大多数的墙面设计中最常见的材料莫过于纸了，纸虽然方便轻巧，廉价易得，但却缺乏新意。幼儿园的孩子总是喜欢去摸没有见过的东西，单一的纸的运用，阻挡了孩子对于其他材质的了解，限制了孩子创造力的发展，还剥夺了孩子探求“材料世界”的机会 四、活动室墙面环境设计策略及思考 1.幼儿园活动室墙面环境设计的原则 （1）墙面布置与孩子的视线应该是适宜的。幼儿在生理上还处于发展中，所以活动室墙面布置应遵循“视线平行”的原则。具体来说就是幼儿可以平视的内容应当是我们设计的教育内容，幼儿抬头看得到的应该是装饰的内容 （2）墙面的布置要配合教育内容体现一定的教育目标。意大利瑞吉欧幼儿学校的教育工作者将环境比作幼儿的“第三位老师”，生动形象地表达了幼儿园环境的教育功能，作为幼儿园活动室的墙面更是如此 （3）墙面的布置应是开放的而不是固定不变的。墙面布置的开放不仅指的是内容的开放，还有形式的开放。在内容上，除了给予幼儿设计好的墙面内容，同时也应当留下一些后备墙面，以为教师后期的教学内容预留位置 2.树立正确的“设计观” 古希腊的一位哲学家曾经说过：一个人在做一件事情之前如果意识不到这件事情的重要性，不清楚应该用哪种方式进行处理，那么所有的付出都是没有意义的。幼儿园的许多老师虽然有想把活动是墙面环境建设质量提高的心思，但却没有正确“设计观”作为指导，所以树立墙面环境设计观尤为重要 3.增加墙面设计的教学内容 幼儿在幼儿园学习的内容有很多，不仅仅是传统