幼儿非智力因素培养之我见..doc

幼儿非智力因素培养之我见 　　【摘要】美国心理学家特曼的一项30年关于幼儿学习好坏的追踪研究结果表明，造成幼儿学习成绩的差异不在于幼儿智商的高低，而在于幼儿个性心理品质的不同。成就大的那一部分人具有很强的自信心、持久力和胜过别人的愿望，成就小的人则明显缺乏这些品质。可见，非智力因素在幼儿的学习和发展中，具有与智力因素同等重要的作用 【关键词】幼儿 非质量因素 培养 幼儿非智力因素，一般是指那些不直接参与认识过程的但与幼儿智力发展密切相关的心理因素。具体地说，非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、意志和性格等方面的心理因素。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。目前，许多人还未充分认识到对幼儿非智力因素培养的重要性，只是片面地看重对幼儿进行智力、技能的开发，缺乏科学的育儿知识和教育方法，使幼儿兴趣没有更好的开发，失去了许多锻炼机会，对幼儿造成了不良影响。笔者认为幼儿非智力因素的培养应从以下几方面入手 一、浓厚的兴趣是幼儿成功的动力点 兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。陶行知说：“必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。”可见，兴趣是幼儿成功的动力，因为孩子一旦对某个事物产生了兴趣，就会倾向它、注意它，并且积极主动地去探求它 幼儿园的孩子由于他们的思维具有形象性和直观性的特点，所以利用幼儿的直接兴趣来培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。如孩子喜欢玩“开汽车”游戏，我们在第一时间就要满足他们的兴趣，为幼儿提供不同的游戏材料，如：体操圈、红绿灯、纸箱等开展“红灯停、绿灯行”“公交车”“坐地铁”等各类有关于车子的游戏。在此基础上，再抓住他们的好奇心理，诱发幼儿学习有关汽车方面的知识，培养他们对汽车的兴趣，激发他们对汽车领域知识的探究 二、良好的情感是幼儿成长的催化剂 积极情感能够推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性，努力克服困难。情绪是情感的具体形式的直接体现，美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣 小班的幼儿模仿性特别的强，带班不久我就试着从多渠道去教育幼儿使用礼貌用语，结果效果很好。他们不仅对自己的老师问早、问好、说再见，还会跟别的班级老师问好。但是由于幼儿情绪的稳定性比较差，过了一段时间，幼儿对这一问题的反应就渐渐差了，有些幼儿对问候流于形式，有些幼儿甚至对教师的问候无动于衷，针对这种情况，我就采取主动的方式来影响幼儿，使幼儿经常保持愉快欢乐的情绪。每天当我见到幼儿来园或走进教室时就高高兴兴、认认真真地先向他们问好，他们也争先恐后地跑过来向我问好，而且脸上的表情和情绪总是跟老师那么相仿。就这样，日复一日，幼儿每天一进园，就能置身于愉快的环境气氛中，产生了欢乐的情绪 三、坚强的意志力是幼儿成长的顶梁柱 意志力是人们有意识地支配、调节行为，通过克服困难、以实现预定目的的心理过程。意志是意识的能动性、积极性的集中体现，是人类独有的心理现象。意志和行动是密不可分的，在意志支配下的行动叫意志行动。意志支配、调节着行动，并在意志行动中表现出来 对于年龄较小的孩子，笔者对于培养他们的意志力采用的是激励的方法。例如：想用普通糖果和巧克力刺激孩子学习，两样食物幼儿是更喜欢后者的，那么我就马上幼儿提出规则和要求，如果能够坐神气一会儿的话可以得到一颗普通糖果，如果能够坚持更长一点时间的话就可以得到巧克力。在活动中，孩子们忍受住了前者的诱惑，为求得到更称心的结果承受力得到了训练。经常受到这类训练的孩子会变成乐观有雄心壮志的人，能为实现大的愿望或目标放弃眼前的诱惑或享受，同时还能加强对自己冲动的控制力，增强自我的力量 四、乐观的性格是幼儿成长的营养品 爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志比智慧和博学更加重要，智力的成熟很大程度上是依靠性格的，这点往往会超出人们通常的认识。” 什么是性格呢？性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上 幼儿的性格是在活动中、在周围成人和小朋友的接触中逐渐形成的，幼儿期间孩子们的性格的初步轮廓已经显现出来，有的大胆活泼，有的比较沉静，有的关心集体，有的比较自私的等，良好的品德和性格对幼儿的成长是非常重要的，会让幼儿一生受用无穷，所以从小培养孩子良好的性格，对孩子的发展十分重要。如：帮忙擦桌子、饭后收筷子、扫地、帮爸爸拿拖鞋、给爷爷捶背等……在幼儿园老师让他当值日生，当老师的小