心理健康教育视域下高中生慈善意识培养探微..docVIP

心理健康教育视域下高中生慈善意识培养探微 　　摘 要：高中生是未来践行慈善中国的主体力量，通过对高中生慈善意识现状的调查，了解当前高中生的慈善意识和行为，并将心理健康教育与慈善教育二者相互结合，相互渗透，采取合理有效的方式方法，培养高中生的慈善意识 关键词：心理健康教育；高中生；慈善意识；培养 慈善，指对人关怀而有同情心，仁慈而善良。中国的慈善源远流长，《辞源》对慈善的解析是：“仁慈善良”。《北史崔光传》记载：“光宽和慈善，不忤於物，进退沉浮，自得而已。”而《礼记“人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养。”的表述更是散发出浓重的慈善韵味 慈善意识，是人在实践中形成的对慈善的认识、判断、了解和感知能力以及由此带来的参与积极性 现代和谐社会倡导“奉献、友爱、互助、进步”的慈善精神，但是在校园内，学生慈善意识缺失现象令人担忧，生活中他们总喜欢以自我为中心，心理脆弱，不懂得尊重关心别人。高中生是未来践行慈善中国的主体力量，如何让慈善的种子在他们心中生根、发芽，并指引他们成为具备良好个性心理品质的对社会有用的人，是摆在我们面前的一个亟待解决的问题 一、高中生慈善意识现状 1.对慈善认知模糊，关注甚少。从调查结果来看，学生对本校开展的慈善活动关注甚少，有五分之一的学生表示不清楚；对于媒体宣传较多的红十字会和希望工程，学生比较了解，而对于中华慈善总会、中华环保基金等在社会上也具有一定影响力的慈善组织则了解甚少；11.5%的学生认为帮助和照顾社会中弱者、不幸者的责任主体是国家政府或是有钱人，而不是全社会每个人。可见，当前高中生慈善意识薄弱，参与慈善活动的热情度不高 2.慈善行为主动性差，形式单一。调查中发现，参加慈善活动的主要方式，选择为灾区、希望工程捐款和为病重的同学、朋友捐款的人数所占比例较大，而参加义务献血的人数则最少。这与学校对慈善活动的宣传方式有关。学校是除了家庭之外，学生的第二个主要活动场所，学生获取的各种信息大部分都依靠学校这个大环境。一般来说，学校会侧重宣传组织对重大灾害或本校内病重学生的慈善募捐活动，其余与慈善有关的信息、活动则要靠学生自发主动地去了解和参与。有40.5%的学生表示参与慈善活动是学校安排或从众。可见学生的慈善行为缺乏主动，形式单一，存在局限 3.慈善动机多样化、功利化。慈善本应该是纯粹的不带任何功利性的爱心行为，但是调查中发现，当前高中生的慈善动机有功利化的倾向。近四成的学生参与慈善活动是为了实现个人利益，包括树立良好的形象、评选先进等等。慈善行为的功利化制约了正确的慈善意识的形成 4.慈善环境不成熟、不完善。对于“由学校、新闻媒体、民间机构发起的慈善募捐，哪一个更值得信任？”，52.6%的学生选择新闻媒体，37.2%的学生选择学校，只有10.2%的学生选择民间机构。社会上慈善机构繁多，但是“郭美美”、河南“宋基金”等负面新闻的曝光，给中国公益慈善事业带来了重创，贪污、挪用公款、骗捐，诈捐，民众信任跌至低谷，导致高中生对社会的部分慈善捐助活动持怀疑态度，也削弱了高中生的慈善意识和慈善行为意向 二、高中生慈善意识培养 1.宣传、普及慈善知识，推广慈善理念。学校作为知识的殿堂、传承思想的重要载体，可以将慈善文化充分融入到校园文化建设中，邀请慈善名人、企业家到学校作报告，和学生座谈；开辟慈善文化宣传栏，构建校园慈善文化实物载体，让学生了解慈善的发展历史，正确理解慈善的涵义，培养学生的慈善意识，使慈善逐渐成为学生的一种自觉行动，成为一种常态 捐款捐物是慈善，做志愿者义工是慈善，上街宣传环保也是慈善，其实慈善就在我们身边。教师应把“慈善教育”渗透到教育教学中，推广慈善理念，培养学生积极向上的慈善精神，引导学生明白慈善是一种态度和尊重，掺杂功利主义色彩只会让慈善失去原有的意义 2.挖掘心理健康教育中的慈善素材。慈善是中华民族传统美德的重要组成部分，学校应将慈善教育纳入德育教育管理之中。心理健康教育作为德育的基础，与慈善教育相互渗透，相互促进。心理教师可以结合教材内容对学生进行慈善意识教育，丰富学生对慈善的认知。比如，讲解亲社会行为时可以贯穿其中。亲社会行为（prosocial behavior）是指对他人和社会有益的能够带来积极影响的助人行为、利他行为或其他更为广泛的行为。它包括人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、分享，甚至为了他人利益而做出自我牺牲的一切有助于社会和谐的行为及趋向。慈善所提倡的乐善好施精神与亲社会行为的内涵有共通之处，都是希望培养学生扶贫济困、礼让谦逊的良好个性品质和社会责任感，做一个有道德有爱心的人 再如感恩教育，既是慈善教育的拓展与延伸，也是心理健康教育的关键切入点。自私冷漠是现在学生