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新课程改革下的高中英语教学 　　摘 要：在新的时代背景下，英语的重要性得到进一步体现。教师不但要完成基本的教学任务，更要有效地提高学生的英语综合能力。通过对高中英语教学存在的问题及对策进行探究，推动高中英语教学的发展，切实提高学生的英语综合能力 关键词：新课程改革；高中英语；提高策略 在新课程改革的背景下，高中英语教师应改变传统的教学模式，积极创新教学理念，通过采取多种措施来提高教育教学质量，在给学生传授英语知识的同时，还要提升学生的综合素质，从而为学生的全面发展奠定基础 一、高中英语教学现状的分析 虽然各地的学校都在进行英语教学改革，使得教学内容、教学理念及教学模式等都获得了创新和发展，但是各地具体实施的情况与新课程改革要求仍有一定的差距，主要表现在以下几个方面 （一）教学方式没有真正改变 由于受传统应试教育的影响，高中英语教师在教学过程中大多仍采用的是传统的《师讲生听，师写生记，师问生答》的教学模式，这对于新课程改革下的高中英语教学非常不利。同时，由于现在的高考制度仍然是凭分数来录取学生的，对教师的考核标准仍然是学生的考试成绩，因此，高中英语教师仍然会以考试为根本，在教学过程中以提高学生的成绩为目的，对培养学生的语言表达能力及语言的综合运用能力并没有予以足够的重视，这与新课程改革的要求是相背离的，不利于学生英语水平的提高 （二）不注重小组合作学习 小组合作学习可以增强学生的团结协作意识，培养学生的集体主义精神，让学生在交流中积累知识、在讨论中升华思想，使学生在学到知识的同时还增进了同学间的友谊。但在高中英语教学过程中，教师对小组合作学习却不甚重视，认为小组讨论浪费时间不说，且如果组织不好还会影响教学效果 （三）英语课堂上用英语对话的频率少 众所周知，学习英语就要多听、多说、多练。但是当前多数教师在英语课堂上都是使用汉语在进行教学，很少用英语与学生进行对话交流。这样不仅不利于学生学习英语知识、进行英语口语的学习和训练，而且不利于提高学生的英语表达能力以及用英语与人沟通交流的能力 二、新课程改革背景下提高高中英语教学效率的具体措施 高中英语教师应深人领会新课程改革的内涵精神，摒弃传统落后的教育理念，提高自身的教学业务水平和综合素质。教育改革的成功和教学质量的提高很大程度上在于教师的综合素质。随着社会经济和科学技术的不断进步，新课程改革也不断深人推进。教师的语言表达能力、教学理念、专业教学技巧、理论水平等都会对高中英语课堂教学质量产生影响。在新课程改革的背景下，仅仅掌握基本的教学理论和教学技巧是不够的。高中英语教师必须加强自身综合素质，转变教学理念，树立终生学习的思想，意识不断调整，自己的专业知识结构，结合学生实际情况，加强教学反思，有效开展教育教学实践和研究。在做好课堂教育教学本职工作的前提下，高中英语教师应积极参加教研活动、示范课和观摩课等活动，探索和发现更为先进和科学的教学方法，加强学习和交流巩固和提高自己的综合素质。建立平等、和谐的师生互动关系，在轻松渝决的课堂氛围中，提高高中英语教学质量。课堂师生关系对教学质量起着关建的作用。教师不仅是传授英语语言知识的传授者，同时还应该是关注学生生活和心理的朋友。只有真正走进学生的生活了解学生的心理特征、思想变化、兴趣爱好等才能有针对性地与学生实现交流。改变传统教学模式下“犯错就严厉批评”的方法，用真诚的爱心感染学生，春风化雨引导学生主动认识到自己的错误并改正。让学生在轻松愉快、自由民主的课堂氛围中学习英语知识，充分调动学生的学习兴趣和主观能动性，从而提高课堂教育效率。确立学生在课堂教育教学活动中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。传统教育模式下，教师是课堂的主宰者，学生只是配合教师被动接受知识。在新课程改革背景下教师应重视学生的主体地位，将课堂还给学生让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生自主、自动参与到课堂教学活动当中，知识获取、新旧知识衔接、知识巩固和实际应用等过程由学生自主完成。鼓励学生对教师和课堂提出自己的观点和质疑。教师只进行必要的引导和指导。充分发挥教材中活动课的作用，激发学生的学习热情和创新思维能力，鼓励学生自己动手实践，将学到的英语知识应用到实际生活当中。加强整个课堂的英语语言氛围，使用学到的语言知识进行交流听、说、读、写全面开展不可偏废。让学生在实践中体会到学习英语的乐趣，调动学生的学习积极性 教材作为教育的一个重要课程资源，但不是唯一的课程资源，教学不仅仅只是课程的执行与传递，更多的是课程的开发和创造。在实际教学过程中，很多教师都反映该教材内容的难度在一定程度上加大了，对新教材的把握有存在着较大的困难，同时由于教师对教材中内容不敢随意得增删，盲目遵循其所规定的教法来实施教学，达不到预期的教学目标。