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校企合作创新的驱动要素研究 　　【摘 要】进入以科学技术为第一生产力的知识经济时代以来，技术创新在经济生产中凸显出越来越重要的作用。中共中央总书记胡锦涛在十八大报告明确提出，“要实施创新驱动发展战略，坚持走中国特色的自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新的能力，更加注重协同创新。”其中校企合作创新成为协同创新体系中重要力量。本文在协同创新理论基础上重点探究校企合作创新的内外驱动要素，从中厘清影响校企合作创新的各种因素，为校企合作创新发展提供借鉴和支持 【关键词】校企合作；驱动要素；创新 一、前言 随着知识经济时代的来临，技术创新在经济生产中的作用日益凸显，技术创新的周期和突破难度日益增大，尤其是技术创新资源的有限性和市场对于创新需要的无限性之间矛盾日益激烈，技术创新面临的压力巨大。当代创新已冲破传统的线性和链式形式，呈现出非线性、多角色、网络化、开放性的特性，并逐渐演变为以多元主体协同互动为基础的协同创新模式。于是能够很好实现资源优势互补效应的合作创新开始广泛得到众多创新主体的重视。在多元化多层次的创新体系中高校以及企业是两大地位突出的创新主体，其中高校是重要的技术成果输出者，而企业是主要的创新资金投入者，两者所拥有的资源具有显著的互补性，因此在寻求自主创新过程中校企合作创新逐渐得到大家的关注。其中高校由于汇集了大量的科技人才以及多年累积的技术信息资源，成为重要的创新科技成果输出主体。而企业由于对市场需求保持高度敏感，同时在资金以及管理方面具备得天独厚的优势，能够更快地将科技成果成功实现产业化创造出商业价值。这两者的有机结合是提升我国自主创新能力的重要途径 二、合作创新的内涵 合作创新是指企业或企业间、研究机构及高等院校之间的联合创新行为。既为实现共同的目标，不同创新主体如科研机构、企业、高校等主体之间相互合作、配合与整合，发挥各自的优势，获得外部性效应，使创新资源与要素有效集聚，通过突破创新主体之间的壁垒，充分释放主体间“人才、财力、信息、资源”等创新要素的活力 合作创新多产生于技术含量较高的科技型产业内，具体形式包括共同研发、技术转让等。合作主体之所以选择合作创新这种方式是为了通过各自所拥有的优势资源互补达到追求创新项目未来所创利益的目的。任何一个具体的合作创新项目都有着明确的目标、约定的期限以及约束合作各方行为的详细规则，各个主体根据资源投入情况以及各自的分工参与合作，对于项目所取得的成果在合作方间进行分配共享，当然合作项目存在的风险也由合作各方一起承担 一般而言，合作创新的常见模式包括三种，分别是基地式合作创新、合同契约式合作创新以及项目式合作创新。每种模式各有利弊并适用于不同情况，主体对于合作创新模式的选择基于各自所处的背景不同而有所差异 三、校企合作创新的驱动要素分析 （一）经济要素 通常来讲对于大多数自发的校企合作创新来说最直接最根本的动因都在于对经济利益的追逐。无论是追逐利润最大化的企业，还是寻求长远发展而需要累积科研资本的高校，进行合作创新的最终目的都是为了获取高于单独创新能带来的收益。经济利益是校企合作赖以形成，存在和发展的基本动力。校企合作的形成，存在和发展都与经济利益有关。各方对经济利益的寻求经过市场来实现，市场的需要蕴藏着浩瀚的经济利益，因为需求的存在，就能过获得巨额的经济利益。获取经济利益的可能性可以推动校企双方进行合作，从而构成合作体。在合作过程中各方对利益的寻求也使合作体趋于稳定并不断向前发展。在这个过程当中，市场需求及其蕴含的经济利益的巨细，方向决定了协作动力的强度和方向，即合作会向着市场需求所决定的方面成长，以期获取相应的经济利益。可能获取的经济利益越大，对合作的形成、稳定和成长所起的功用也越大。经济效益是校企合作创新动力因素中活跃程度最高的，涵盖的内容很丰富，既包括现金等显性的经济利益也存在专利等知识产权类这样的隐形利益。此外依据利益实现的时间跨度可以分为长期利益以及短期利益，长短期利益对于校企合作创新的影响途径是存在差异的。对于重视短期利益的高校以及企业，在合作创新过程中可能会以现有技术以及产品格局作为出发点而寻求要素方面的创新；对于追求长期利益的主体而言，合作创新方向上会更多的关注产品新工艺甚至是新技术研发，哪怕在过程中会产生短期利益的流失。总体而言校企合作创新成功的本质就在于创新利益的实现，经济利益因素对于校企合作创新同时具备诱导以及促进这两方面的影响 （二）创新资源因素 创新资源是指为了确保合作创新能够顺利进行下去而所需的包括资金、技术人才、信息以及技术设备等在内的各种资源。在实际的经济生活中，无论是高校还是企业，所有的创新主体所拥有的创新资源都是受到有限约束的，并且绝大部门的资