浅析微课开展在高中地理教学中研究实践.docVIP

浅析微课的开展在高中地理教学中的探究实践 　　摘 要：微课，是近几年刚刚发展起来的一种新型教学模式，因其独特的教学模式而受到教育工作者的普遍欢迎，所以，微课在教育界的发展前景非常广阔。在高中阶段开展地理课程教学，引入微课这种新兴教学模式能极大地提高教学质量，教师应当积极运用 关键词：高中阶段；地理教学；微课模式 随着教育改革的不断深化，高中地理教师应积极调整教学方式以适应新时代的发展和要求，微课教学方法的出现给传统教学模式极大程度的触动。高中地理生活化强，知识在生活实践中应用较为广泛，综合性很高，因其在应用中的效果较为良好，遂本文在此针对微课教学在高中地理教学中发挥的作用，总结了些许微课应用经验 一、微课教学在地理教学中发挥的作用 1.缩短了地理课堂的教学时间 微课教学主要是以灵活运用视频为主，它能在开展地理课程教学时极大地缩短教学时间，并且还具有容量小、针对性强、使用方便快捷等优点，一般来说，在课堂上教师使用微课教学，从开始到结束一般不会超过15分钟。也正因如此，此教学方法多被运用 2.强化了地理教学的综合性 高中阶段的地理知识点较多而且复杂，教师利用微课教学时可以在备课环节结合高中生的特点，将所要教学的知识点巧妙地融合在一起，使凌乱的知识点有序地结合成一个有机的整体，方便学生理解和记忆。尤其是高三学生在复习、利用微课强化地理知识的重点，解决教学中的难点，让高中生学习地理知识更具综合性 3.增加了地理教学的趣味性 多媒体教学设备的出现推动了微课在地理教学中的发展，在高中地理教学实践中，教师可以借助多媒体设备将声音、图像、文字和视频等元素融于微课教学中，继而将地理课中抽象的教学内容形象生动地表现在大屏幕上，充分调动学生的感官能力，使原本抽象的概念实现具体化。采用如此教学方式，既能使高中生快速、准确地接受地理知识，又能让学生在学习过程中感受到科学技术的魅力，提高地理教学的趣味性，激发学生学习地理的兴趣，实现地理教学的高效性 二、微课教学在高中地理教学中的实践运用 1.将抽象的地理知识具体化 高中地理课程中有很多抽象的概念，例如，宇宙、大气层、强对流天气、气压带等，这些抽象的地理概念对于认知能力较弱的高中生而言，理解起来是相当困难的，稍不注意就会造成学生对地理重点和难点的知识流失，进而让学生对之后的地理教学工作产生抵触情绪，果真如此，则不利于高中地理教学工作的进一步深化。此时，教师需要借助微课教学方法，将抽象的地理内容具体化、形象化，让学生在轻松学到地理知识的同时，更能体会到学习的乐趣 例如，教师在开展第一单元宇宙中的地球第一节课《人类认识的宇宙》教学活动时，为了让高中生更好地理解“宇宙”这一概念，可以利用微课教学将图1在计算机上制作成一个简单的三维动画，并加入声音、文字的元素，使之看起来更加形象、活泼、有趣，通过图1这样的教学方式，能极大地吸引学生的注意力，使学生轻而易举地理解了“宇宙”的概念，领略到地理知识的博大和深远，并加强记忆，在很大程度上提高了地理教学质量 2.强化了高中生自我学习和主动探索的能力 在高中地理课堂教学中合理使用微课教学方法不仅能极大地丰富教学模式，还能强化高中生的自我学习和主动探索能力，因此，教师在实践中可积极运用这一教学策略 例如，在教导学生学习“地球昼夜交替”知识时，地理教师可以通过连续不断地播放地球自转的相关视频来讲述日常生活中的昼夜交替现象给大家生活带来的影响，让学生在一边观看视频的同时，一边思考出现昼夜交替现象的具体原因，培养高中生的自我学习和主动探索能力再进一步强化，唯有如此，学生才可知道自己哪些知识掌握得熟练，哪些知识有待提高，促使学生形成一个完整的地理知识系统，有效提高教学效率 3.增强学生综合素质，促进个性化发展 要想增强高中学生的综合素质，就要做到在学习中以学生为主，让学生都能按照自己的个性学习知识，进而实现全面发展。但是在实践中，由于每位学生受到的影响因素不同，所以，在接受地理知识上也就有深有浅。理解能力稍强的学生学习进度快，探索得也深，对于接受能力稍差的学生，地理教师在开展教学时，就需要实行差异化和有针对性的教学，微课教学实现了这一点，通过运用微课教学模式，教师可以关注到每位学生之间的差异，并且针对这些差异采用不同的方式来教学。如此一来，高中生在学习地理知识时就有了兴趣，也有了动力 例如，在开展“地球的运动”这一知识点的教学时，地理教师就可以充分运用微课教学，搜集有关地球自转和公转的图片、音频和视频，设计出有针对性的微课教学，对于理解能力好一点的学生，可以让他们完成课堂学习任务后预习下一节课的教学内容，对于理解能力稍弱的学生，教师要耐心辅导，让他们根据自己的实际情况来理解这一自然现象，甚至