二年级语文下册导学式简案.docVIP

课 题 好习惯不懂就问 学 习 目 标 1．让学生能有感情的朗读课文。 2．掌握本课的生字。 重 点 难 点 重 点：掌握本课的生字。 难 点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。 教 法 选 择 朗读法、调查法 课 型 新授课 课 前 准 备 孙中山的相关资料 是否采用多媒体 是 教 学 时 数 2课时 教学 时数 第1 课时 备课 总数 第 1 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、激发兴趣，引出课题。 １.（课件出示：交流资料，引出课题：不懂就问 ２.出示学习目标 二、指导学生自学　初读课文，自主识字。 １.自己试读课文，自学生字， ２.小组合作自学生字词语。 ３.汇报交流、教师小结： 三、熟读感悟。 １.默读、分段读、自由读，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。 ２.全班交流学生提出的问题。 ３.引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。 四、拓展延伸： 讨论：联系实际说说在学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？ 师引导学生交流搜集到的资料。 出示学习目标 出示自学要求：小组成员互相帮助， 不认识的字用喜欢的方式解决。 学法归纳。 出示自学要求：默读课文，标出自然段的序号。分段读，读出感情。自由读，找出重点句或不理解的句子。 出示问题：学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？ 学生交流搜集到的资料或图片。 齐读学习目标 学生试读课文，自学生字，交流识字方法。 分组比赛读词语、字卡。 学生默读、分段读、自由读，交流提出的问题。 分角色朗读。 全班讨论交流。 检查签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章） 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 课 题 好习惯不懂就问 学 习 目 标 1．让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。 2．通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。 重 点 难 点 重 点：培养质疑提问的能力。 难 点：理解“学问学问，不懂就问”的含义。 教 法 选 择 合作探究法 课 型 新授课 课 前 准 备 图片，卡片、孙中山的相关资料。 是否采用多媒体 是 教 学 时 数 2课时 教学 时数 第 2 课时 备课 总数 第2 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、播放课件，整体感知课文。 １.再次感知课文，理解课文。 ２.有感情地朗读全文，说说读了这篇课文，你有什么问题？教材为什么要选这样一篇课文让我们来学习呢？ 二、指导学习写字 １.交流学习较难的生字。 ２.认读学过生字并扩词 ３.观察田字格中的生字，把字写漂亮。 四、课堂练习 １.照样子说一说 （ ）地背诵 （ ）地听 （ ）地说 ２.学生讨论。 学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？你遇到过哪些问题不懂，你是怎样做的？结果怎样？因为你好问，你得到了哪些益处（损失） 播放课件，用形象的画面，动情的语言渲染情景。 课件出示问题，引导学生讨论，及时点评。 及时点评讲解。指导观察田字格中的生字，说说怎样写漂亮。 小黑板出示练习１指名回答 出示问题引导学生讨论并补充归纳。， 看课件，听课文朗读，感受孙中山是一个怎样的学生。 学生质疑问难。 学生自学生字，提出难字交流识记方法。分组读词语、字卡。练习写字。 学生评价、更正。 全班讨论交流。理解全文，提高认识。 检查签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章） 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 课 题 字典大楼 学 习 目 标 1．让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。 2．学会查字典的方法。 重 点 难 点 懂得查字典的好处 让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。 教 法 选 择 朗读法、讨论法 课 型 新授课 课 前 准 备 每人准备一本字典 是否采用多媒体 否 教 学 时 数 2时 教学 时数 第 1课时 备课 总数 第 3课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、猜谜、谈话导入。 板书课题。学生读题，认识“典”。 二、初读感知，自主识字。 1．小组内自由读课文，用熟悉的方法识字。 2．借助课后字条，小组内识字。 3．出示词语：读词语比赛。 4．读字卡，交流识字方法。进行组词、形近字比较。 三、细读诗歌，感悟内容。 1．再读课文。 思考讨论问题：诗歌里的小朋友遇到了什