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浅谈如何激发高中学生的政治学习兴趣 　　古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。瑞士著名教育学家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”法国思想家卢梭也提到：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”可见，兴趣对于学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。 但是在现实中，由于学科本身具有抽象性、严肃性和枯燥性的一面，学生普遍感到抽象乏味，甚至把政治课直呼为“睡觉课”。那么，到底是那些因素影响学生学习兴趣呢？我认为，第一是教材枯燥无味 ,教师的满堂灌使学生感到厌烦 ;二是教师的千篇一律 ,对不同层次的学生不能因材施教 ,使学生丧失学习信心而失去兴趣 ;三是师生间的关系不融洽 ,学生不爱学而失去兴趣。 那么 ,如何激发学生的学习兴趣呢 ?我认为应注意一下几点： 首先，把教材与现实紧密结合。 高中思想政治课理论性较强、较抽象，如果我们只是用单纯的专业知识去灌输抽象的理论，上课照本宣科，学生听之则会味同嚼蜡、昏昏欲睡，无法引起学生的兴趣。只有化抽象的理论为朴素的生活知识，才能使他们喜闻乐见。陶行知指出：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，思想政治课教学要面向学生生活，在教学中要根据学生的认知水平、生活经历的实际情况，走进自然，走进社会，走进学生生活，围绕学生在生活中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，设计富有情趣和意义的教学活动。在课程内容中引入生活案例，用形象直观的手段实施教学，引导和帮助学生获得对生活、对世界、对人生的反思与感受，开拓学生丰富而独特的精神世界。比如：在讲“人口问题”时，教师可选用这样的故事来引入：记者在某省的一个贫困山区看到一个到了上学年龄的男孩在捡牛粪，就上前去采访：“你为什么不上学？”“俺要捡牛粪。”“捡牛粪做什么？”“卖钱。”“卖钱做什么？”“盖房子。”“盖房子做什么？”“娶媳妇。”“娶媳妇做什么？”“生娃。”“为什么生娃？”“捡牛粪。”一则简短的故事引发了同学们深深的思索和心灵的震撼。此时教师启发学生：“一个山沟沟里的孩子的理想就仅此而已。生活在农村的同学们，难道你们的理想也如此吗？”学生在清醒地认识到我国人口素质状况偏低的同时感受到自身肩负的历史使命。 还要联系时事热点进行教学。思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时事的课堂，必然导致缺乏生气。中学生尽管对枯燥的政治理论不太感兴趣，但对风云变幻的国内外重大事件情有独钟，比如，我们可以把地沟油、小悦悦事件、“最美妈妈”、“最美女教师”、叙利亚问题、欧债危机、黄岩岛事件带到政治课堂上来，以增强教学的吸引力。 其次，改变课堂气氛 调动学生情绪 中学政治是一门集知识、能力、觉悟于一体，对学生进行心理、法律、道德、社会主义常识教育为主的课程，是中学德育的重要阵地，也是学生形成正确的人生观、世界观、价值观的主渠道。课堂上学生兴趣盎然，乐于求知探索，是我们追求的教学理想。可很多人认为，思想政治课是枯燥的、无味的、空洞的，没有趣味。毫无生气的课让学生情绪的低落，毫无兴趣，昏昏欲睡，那是因为课堂没有笑声。教育家曾说过：“教师不是传声筒，把书本的知识传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”政治教师一定要改变过去那种板起脸孔说话，语言呆板枯燥的陋习，充分发挥幽默语言的作用，运用富有感染力的语言去拨动学生的心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣。提高驾驭课堂的能力。一个具有幽默感的教师往往会受到学生欢迎，会在学生的记忆中留下深刻的印象。幽默本身就是一种艺术，是美感的外在表现，也是道德感的自然流露，教师人格的示范。一个幽默绝妙的语言，一个幽默夸张的动作，一个幽默丰富的表情，会对你的教学产生意想不到的效果。和蔼、微笑、幽默的教师能营造一种轻松愉悦的氛围，让学生的精神获得自由，在高峰体验中绽放绚丽的智慧花朵，教学变得轻松有效，从而激发学生的学习热情和兴趣。对于学生提高记忆力和增强学习政治兴趣具有一定的作用。 再次，教师要塑造人格魅力 学生正值青春发育期充满着叛逆。经常听到学生这样的言论：“我特别喜欢某某老师，我爱听她讲课，而且会听的很认真，成绩也会很好。”也有学生说：“我最讨厌某某老师了，她一上课我都不听，直接睡觉，就为了气她，自然成绩也特别差。”学生的话似乎有一些叛逆和幼稚，但是作为我们教师其实正可以抓住学生的这种思想特点，努力去做一个让学生喜欢的老师，可能其它的问题便会更容易解决了。成为一名学生喜欢的老师关键在于要塑造自己的人格魅力。第一，要有德行：在教师的人格起着灵魂作用，教师必须具有高度的事业心，使用权命感、责任感和忠诚感，热爱学生，与学生心心相印，也就是必须善良和慈爱。如果没有德，我们也就谈