浅谈案例教学法在初中政治教学中应用.docVIP

浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用 　　摘 要：随着新课改的实行，初中政治教学也面临着一些问题。在政治教学中要注重教学方法的应用，不断地采用新颖的模式，吸引学生的注意力，培养学生的学习能力。案例教学法逐渐地被应用在了政治教学中，这种教学模式能够增强学生的逻辑思维能力，促进学生的全面发展 关键词：初中政治；案例教学；形式 政治这一学科不仅仅包含着理论知识，还有实践性。我们在教学中应用案例教学法，就是要将理论转化为实践，便于学生理解的同时，增强学生探索知识的积极性。学生能够从案例中自己探究解决问题的方法，让学生能够真正地参与到课堂中，增强了师生的课堂互动 一、案例选择要恰当 在初中政治教学中，教师运用案例的方法来教学的时候，也要注意案例使用是否恰当，是否与理论相吻合。案例的选择具有多样性，可以在讲课的时候应用书中的案例，也可以采用课外的案例，具体要根据课本内容来选择 在案例的选择上，如果课本中的案例能完美地诠释要学的理论知识，那么我们就可以用书本上的案例，如果不能，就可以上网或者从课外书中去搜索相关的案例，甚至教师也可以自己去编写，只要符合我们的教学内容即可。例如，书本中的一个章节是“与诚信同行”，关于诚信这个话题，一直是一个热门话题，教师在举例子的时候可以举伟人的例子，也可以更贴近学生的生活，举身边的事情。教师可以先举一个生活中的例子，然后再让学生动脑思考，想象身边是否发生过与“诚信”有关的事情，相信许多学生都会对身边发生的事做出自己的判断，发生在身边的事情是学生所经历过的，更能触及学生的心灵，并且也能够调动学生学习的热情。学生对于诚信这件事会举出一系列例子。比如：同学之间借东西是否归还、菜市场交易中是否有缺斤少两、父母对自己许下的承诺是否兑现，等等。这些看似很小的事情，却真实的发生在我们身边。学生在学习本节课的过程中也能够学到一些做人的道理，这才是课堂的真谛 二、案例展示要多样 在课堂中，传统的案例教学的方式并不能够吸引学生的注意力，教师如果只采用这一种方式方法就太过于枯燥了。所以，案例教学可以采用多种方式去体现，随着科学技术的发展，多媒体技术被越来越多的应用在教学中 多媒体的应用在课堂中的效果是很明显的，图片、音频和文字的搭配使用，更容易被学生所接受，教师在课堂中也不必一直讲授，这种传统的模式达到的课堂效果并不好，而且教师在讲授过程中也耗费了大量的精力，学生也容易产生厌烦的情绪。比如：“好的习惯受用一生”这一章节，教师在讲授的时候，就可以为学生播放两段视频。视频中会展现两个学生的不同生活以及学习习惯。在观看完学生不好习惯这一段视频后，教师可以采用问答的方式，让学生来指出视频中的学生都有哪些不好的习惯，应该如何改正。学生在回答问题的时候就会更加积极地去思考，因为这个案例贴近他们的日常生活，也更容易调动学生的积极性。并且，视频也能吸引学生的注意力。观看完视频后，教师可以让学生自己来总结今后在生活中如何去做，怎样的习惯才是一个好习惯，做到让主题升华。相信通过学习本节课也能让学生了解到很多好的学习方式以及生活方式 三、分析形式要新颖 传统的教学模式是教师讲，学生听。这种教学方式有一个很大的问题，就是不能很好地锻炼学生的自己动脑能力，束缚了学生的思维。我们应该鼓励学生拥有创造性的思维 许多学生对于不同的案例是有自己独特见解的，作为教师，我们不能一贯地将我们的思想灌输给学生，要尊重他们的观点，全面地去了解学生心中所想。所以，在课堂中的案例，我们可以采用分组讨论的方式来进行。比如，从人与社会的关系来看，就可以分成两组来讨论是人离不开社会还是社会离不开人。学生会对自己坚持的观点加以论述，这种辩论的方式不是为了决出胜负，而是在充分调动学生积极性的同时，能够让学生有自己的独到见解，加深对理论知识的认识。讨论过后教师作总结，让学生明确人与社会是互相依存的关系，任何一方都不能脱离另一方，否则是无法存活的。学生讨论会使课堂氛围更加活跃，教师也更能够了解学生的想法，为今后的教学打好基础。要想让课堂的教学效率更高，教师就得有自己独特的方法，要针对不同的课题采用不同的方式，最终达到教学目标 政治中的案例教学方式是很常见的，但是我们在应用的时候要将其与课程改革的要求紧密相联。结合课堂中学生的状况，在分析案例的同时要注重对学生逻辑思维能力的培养，重视学生的个性发展。而且，教师要能够采用恰当的教学方法和教学模式，让学生真正地融入课堂中。本文对于初中政治的案例教学法的运用进行了分析并且提出了几点策略，望能为初中政治教学提供一定的参考意义 参考文献： 王殊华.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究（下旬刊），2014（8）：24-25. 编辑 王亚青