浅谈环境保护意识培养与地理课堂教学..docVIP

浅谈环境保护意识培养与地理课堂教学 　　[摘要] 笔者认为学生的环境保护意识的养成应主要在课堂教学中形成。所以把所要进行环境保护教育学习的相关知识隐藏在“GEOGRAPHY”这一组字母中。学校是进行环境保护教育的大舞台。地理教育工作者有责任使我们的子孙后代从小认识宇宙、认识地球、认识地球的宇宙环境、认识我们的生存环境，树立可持续发展的观念。让学生将环境保护贯彻到每天的行动中去。 [关键词] 环境保护 课堂教育 GEOGRAPHY 环保知识 课堂渗透 目前，在中小学教育教学过程中，关于对“课堂教学有效性”的研究已经引起广泛关注。要想进一步达到有效地课堂教学，我们必须寻求思想上的转变，并大胆创新，采取中学生喜闻乐见的形式展开教学，培养和利用学生的好奇心和创造性，充分引导和发挥他们的想象力，达到多元化的教学目标。 学校是进行环境保护教育的大舞台。同学们在学校期间也是培养一个人是否形成一定的环境保护意识的关键时期。因而老师就应该充分利用课堂，利用好教材，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度让学生自学养成环境保护意识。 良好的开端是成功的一半。作为课堂教学的有机组成部分，第一堂课在整个课堂教学过程中有其独特的地位和价值。上好新学期第一次课，可以为接下来的教与学奠定良好的基础。因此，在内容安排和实施步骤上，第一堂课就显得尤为重要。第一堂课上得是否成功，会给接下来的整个学期甚至将来更长时间的教学带来极大的影响，所以第一堂课的价值远远超过一般意义的40分钟课。 基于上述认识，笔者“新学期第一课”就以追求“新颖独特的教学设计”为前提、努力“激发学生的好奇心，增强学生环保意识”为途径、实现“深刻准确把握课堂内容”为目标，构建出别开生面的地理课堂教学形式。 一、如何从第一节课让学生树立环保意识 笔者认为学生的环境保护意识的养成应主要在课堂教学中形成。所以把所要进行环境保护教育学习的相关知识隐藏在“GEOGRAPHY”这一组字母中。GEOGRAPHY就好比一组密码一样，它的每一个字母都蕴藏着许多知识等待我们去发现。G:Great(神奇的、伟大的)，E:Earth(地球)，O:Old(古老的)，G:Grow(发展、壮大的)，R:Real(真实、实在)，A:Anywhere(无处不在)，P:People(人类的)，H:Hopeful(有用的、有帮助的)，Y:Yourself(你们亲自学习) 1.认知、感知地球 地球是神奇的，古老的，伟大的。 1.1G:Great(神奇的、伟大的)。同学们的第一节课都有很高的兴趣，因而这时的教育效果是非常好的。第一课先让学生介绍一些自己知道的神奇的、伟大的自然景观或人文景观。教师作适当补充，主要是通过图片展示补充。景观不要都详细介绍，挑一个侧重就行。 1.2．E:Earth(地球)。学生能介绍的自己说，教师做补充。不要让学生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。而要让学生认识自己生存的环境是有限的。 地球是太阳系从内到外的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星。赤道半径为6378.2公里，其大小在行星中排列第五位。地球有大气层和磁场，表面的71%被水覆盖，其余部分是陆地，是一个蓝色星球。地球是包括人类在内上百万种生物的家园，也是目前人类所知宇宙中唯一存在生命的天体。地球已有45亿岁，有一颗天然卫星月球围绕着地球以27.32天的周期旋转，而地球自西向东旋转，以近24小时的周期自转并以一年的周期绕太阳公转。 1.3．O:Old(古老的)。“四大文明古国”是在中国流行的对世界四大古文明的概称，分别是巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。“四大文明古国”的说法来源于梁启超提出的“地球上古文明国家有四”，但与其原意并不相同。这种说法只在中国流行，并没有得到世界范围的历史学界的公认。因为这个说法只能代表文明发源地的文明中心，并不规范。四大文明古国实际上对应着世界四大发源地，文明分别指两河流域、古埃及、古印度、中国这四个人类文明最早诞生的地区，而同一时期的爱琴文明未被包含其中。四大古文明的意义并不在时间的先后，而在于它们是现在文明的发源地。 2.认知、感知人类 人类在自然界中生存且不断发展、壮大。 G:Grow(发展、壮大的)。通过图片、数据介绍人口增长之快，城市发展壮大之快。让学生感觉到人与环境之间矛盾日益明显。 3.认知感知人对自然的影响 3.1．R:Real(真实、实在)。让学生们自己说一说他们知道的环境污染的知识，学生们很积极，都说出了很多。就问我们身边有没有环境污染呢，我们应该怎样保护呢？学生们都积极发言、争论，该怎样做等。最后提示大家，要让我们身边的环境优美，就必须从小事做起，保护我们的教室、学校，让它们清洁、卫生，进而爱护其他的环境。