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浅谈管控高中数学作业结构是提高学习效果的良方 　　摘要：作业是帮助学生巩固学习过的知识的一种教学手段，是一个不可缺少的重要教学环节，从高中生的数学素质的培养过程来看，数学作业也在其中发挥着举足轻重的作用。适当的作业能够帮助学生更好地掌握知识，消化新的知识，可是过量的数学作业会加重学生的负担，增加学生学习数学的心理压力，打击学生学习数学的自信心和积极性。本文通过分析数学作业的结构，指出现阶段高中数学作业结构的不合理，并且提出相应的解决措施 关键词：高中；数学作业结构；学习效果 高中数学在人一生的教育中有着承前启后的重要作用，它是对前面所学基础数学的概括总结，也是为后期学习的高等数学奠定基础。如何学好高中数学，除了课堂上教师的教学之外，完成作业能使知识更加巩固。罗马不是一天建成的，高中数学的学习也需要夯实的基础。可是传统高中数学的作业结构不够科学，在一定程度上，阻碍了学生学习数学的兴趣 一、传统高中数学作业结构的弊端 传统的高中数学作业，往往是以高考为参考标准和最终目标。教师把课本上的习题或练习册上的习题，按照难度的高低组织起来，形成一个从基础练习到高难练习的循序渐进的过程。再采用课堂讲解和布置作业的方式，让学生大量地、反复的做这些习题，用以加强和巩固数学教学的知识点。实际上，这些习题大部分是机械的、重复的，有一些甚至在题目的编排上不够合理，只是与过分追求升学率相互适应的。这样的高中数学作业不仅不利于学生素质的提高、创新能力和思维能力的培养，而且这种重复，浪费了学生大量的宝贵时间。一些学生认为，高中数学没有想象的那么困难，从而放松了对数学的学习，致使后面的进度落下了后面，再想跟上就必须花大气力，才能达到和别人一样的学习效果 不仅如此，这种机械性的重复，还严重打击了许多学生想要主动学习数学的积极性。许多学生对高中数学的学习仅仅停留在完成作业上，这十分不利于培养学生的各方面能力。课堂上学什么，课后就做什么，使大部分学生没有举一反三的能力，只能从表面意思理解公式。学生只知道这样解题，却没有深入的思考为什么要这样解题，是否有其他更加简便的方法 传统的高中数学作业，以教材为中心，以高考大纲为参照，由教师按习题的难度组织起布置给学生，主要是为了巩固基础知识，其弊端是显而易见的，如作业形式单一；缺乏针对性，没分层次，所有学生的作业都是一样的，这样作业结构的弊端显而易见，相同的作业只适合大多数中等程度的学生，却不适合学习较好和学习能力较差的学生，相同的作业对这两部分学生来说，过于简单或者过于困难。学生没自主选择性；机械性练习多、思考性启发性作业少；学生缺乏合作；重视结果而忽视过程等。一些学生被动机械的学习高中数学 效率较低，学生的主动性得不到培养 传统作业是知识型教育的产物，它已不适应学生创造性思维和创新能力培养的需要，素质教育的发展呼唤着对传统作业结构的调整与创新 二、合理调整高中数学作业结构，提高学习效果 高中数学作业结构的调整要符合学生的实际情况，做到因材施教，这样可以更好地培养学生数学学科素养和综合性能力，提高学习效果 1、增加自选性作业 现在一些高等教育院校已经开始了自选性作业或自选性考试题目的尝试，例如每天教师布置的数学作用可以包括几个部分，巩固部分是所有学生必须完成的，同时增加一些自选性的作业，增加一些基础性题目和研究性题目，这样对于那些学习能力较强的学生来说，可以多做些研究性的题目，进一步提升自己的创新能力，对于那些学习能力较差的学生来说，可以多做那些基础性题目，进一步深入学习原理公式，能够做到运用公式快捷解题。同时，增加自选性作业也可以减轻学生的课业负担，选择适合自己的课后作业 2、增加实践性作业 实践性作业是为了加强学生的动手能力，现在高中数学教育培养出的学生大多只会运用数学解题，却不明白数学是一种普遍工具，与我们的生活息息相关。实践性作业，能够帮助学生在加强动手能力的同时，更好地理解课堂所学的知识，完全消化理解公式原理，让高中数学由一个枯燥严谨的学科变成一门有趣生动的课程，消除学生对数学的距离感，提升学习效率 3、增加研究性作业 研究是为了更好地掌握知识，这也就是目前高校鼓励学生进行科学研究的意义所在，只有通过自己的努力，搜集资料、自我思考之后，得到的结论才能印象深刻，使用起来才会得心应手。高中数学教师在布置作业的时候可以适当增加研究性的作业，鼓励学生自己动手搜集素材，同学之间相互讨论，最终得出一个小组内认可的最正确的答案。探究性作业往往是综合的专题学习，学生在驾驭专题学习的过程中对学生创新思维与能力的培养十分有利，容易变被动为主动学习，不知不觉提升了学习效果 三、结论 合理的高中数学作业的机构，既可以营造和谐的数学学习氛围，也可以激发学生对数