班主任――真爱――师德..docVIP

班主任――真爱――师德 　　【摘 要】在新课改理论指导下，当好班主任的关键所在是重视师德，也就是新教改中所说的“人性化管理”。有句话说得好“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，充分说明了教育者特别是作为班主任的老师要想到班主任应该如何当的道理 【关键词】班主任；职业和责任；真爱和素质；师德和情感 1.当好班主任的基础就是明白教师的职业和责任：前苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观和他的言行、他的生活、他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着学生” 1.1教师要教书育人：教师从踏进校门的那一天起，必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们在品德、智力和体质各方面得到发展； 1.2教师要爱生如子：教师对学生的关爱既要表现在敬业精神之上，又是教师高尚品德的自我必须； 1.3教师要为人师表：用自己的言行、思想和品格去影响自己的学生，是体现为人师表的真正内涵； 1.4教师要勤奋严谨：教书育人是一项责任重大、严肃认真的巨大工程，要给学生一杯水，教师就应该具有一桶水； 1.5教师要爱岗敬业：“十年树木，百年树人”，新型的、时代的人才培养需要教师很多的付出，需要日复一日、年复一年的艰辛努力，需要教师立足当前、着眼未来，立足学校、放眼全国，以苦为乐、放眼世界； 1.6班主任是一个学校管理工作的主体，是学生的直接领导者和教育者，是体现师德的基地、是实行仁爱的导师、是建立博爱的平台 2.当好班主任的方式就是体现教师的真爱和素质：法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，不论品格，还是智慧，都不能充分自由地发展。只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。” 2.1具备真爱是教师的师德体现 2.1.1真诚朴实地关心单亲学生：单亲家庭的学生，大多数心里不平衡，总觉得自己缺少什么，觉得自己低人一等或几等，一种缺娘少父的心里阴影时时刻刻笼罩在心中，长期形成心灵过分脆弱、思想极度偏执、脾气十分古怪，教师要主动与之接近，缩短心理距离，以一颗厚仁慈的爱心温暖他们，教育他们，指导他们； 2.1.2踏实认真地关心后进学生：学生在学习过程中，一旦掉了队就失去信心，甚至自暴自弃、破罐破摔，了解他们学习赶不上的种种原因，然后“对症下药，辩证施治”，了解掌握每一个后进生的优秀之处和生活亮点，引导、培养和促进，使其闪光，就能激发树立他们的自信心，唤醒他们沉睡的感知； 2.1.3和蔼可亲地关心贪玩学生：学生的成长过程也是一个不断犯错误并且改正错误的过程，作为人师就应该以积极的心态面对学生的错误心态，和蔼可亲地关心贪玩学生，以父母般的真诚和深情，对他们进行耐心教育，把握思想品德教育的“情结点”加以积极引导，就会产生惊人的育人效果； 2.1.4如父胜母地关心患病学生：新课程改革对教师的教育工作提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生，对于患病的学生寻医取药，使其早日痊愈，专心学习。使学生体味到教师在身边就如父母在身边一样。为人师表的教师，必须有一颗酷爱学生的心，时刻想着学生、时刻爱着学生、时刻服务学生 2.2领悟真爱是学生的师德感受 爱出于情而归于情，只要老师不断学习，净化自己的心灵，陶冶自己的情操，提升自己的品位，付出真爱，就一定能够感化每一个学生的思想、灵魂和良知。有一位学生腿残不能回家，家里也没送来馍馍和生活费，上课爬在桌子上哭红了眼睛，我把他叫去吃了饭又给他一周的生活费。两天后他家里人送来馍馍和钱，他就领着家长不但还了钱而且含泪感谢，学习的劲头更大了 2.3理解真爱是师生的师德效应。教师要爱学生，也要培养学生爱他人―爱同胞、爱父母、爱老师、爱集体、爱祖国。教师对学生善爱之情，能引起学生积极体验，它不仅是学生进行学习良好情绪的背景，而且能转化为学生的学习动机 3.当好班主任的关键就是体现教师的师德和情感：教育家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有了教育。” 3.1当好班主任：以“学高为师，身正为范”体现师德 3.1.1时时“检点”自己，让学生挑自己的“毛病”。古人曾说过“以史为镜可以知兴衰，以镜为镜可以整衣冠，以人为镜可以知好坏”。班主任应该把自己的学生当一面镜子来对待，及时发现自己的不足，以“就是纠正自我修理”； 3.1.2时时充实自己，即要学高，也要身正，才能使学生对班主任的学识佩服的五体投地而尊重，才能使学生对班主任的道德看待的无可挑剔而敬仰； 3.1.3班主任应该具备学高与身正的综合素质，在发现学生对自己尊重并敬仰时，不失时机的把师德渗透到学生的灵魂之中，使学生在行动中表现出明显的进步、发展、变化，使学生在班主任德育潜移默化后加强文化课的学习，提高素质全面发展 3.2