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班主任如何培养学生的心理素质 　　【摘 要】关心儿童的心理健康，关心他们的精神生活，对学生进行心理健康教育尤为重要。人的各种素质的形成与发展，都依赖于心理素质的水平 【关键词】学生心理素质；自信心；增强自信；培养自信 心理素质是人整体素质的重要部分。任何人的成功必定具有良好的心理素质 小学阶段的儿童正是性格逐渐形成，日趋稳定的时候，健康的心理对于促进儿童获得健康适当的性格品质极有意义。老师在帮助儿童学会和谐地与人相处、学会关心别人的需要和理解别人以及适当地表达自己情绪、排遣压力的时侯，儿童也就同时形成了一些良好可取的个性品质。反过来，恰恰是具备了这些良好个性的人，才具有更高的社会适应能力和更健康的心理。因此，注重培养学生良好的心理素质是具有十分重要意义的 从教二十几年来，在班级工作的管理中，我把维护学生的心理健康放置首位。因为学生生活在一个健康向上、团结友爱、活泼和谐的班集体内，就容易形成健康的心理品质，所以，良好的班级工作是维护学生心理健康的基础。实践中的确如此，我主要从以下几个方面着手工作： 一、组织开展丰富多彩的班级活动 喜欢玩耍，喜欢交往，好胜心强是儿童的天性。作为班主任的我就经常有计划地组织开展各种富有教育意义又具有吸引力的活动，如“小商品交易会”就是把许多学生曾经使用的一些文具、玩具、影碟片等等，因随着年龄的增长和长时间的玩耍已不再使用，但它们还无大损，对于那些曾没有的同学，在他们眼里还是个宝，还有很高的使用价值。因此建议同学们举行“我的多余，你的需要”商品交易会，受到了同学们的好评，并且积极投身于活动中去，兴致非常高。这种活动不仅为他们开辟了社会实践的新天地，而且通过学生之间的小小交换，使他们初步懂得对拥有的物品要爱惜，自己用过了还可以让别人使用，使学生眼中的“废品”重获了新生，还能让孩子们用很小的代价获得自己满意的结果。对于节约能源，保护环境具有重要意义。这项活动的推出，起到了推波助澜的作用，同学们个个开动脑筋，想办法，在班里开展了多种活动，使他们在活动中充分发挥学生的主体作用，在活动中陶冶情操，调节紧张情绪，在活动中掌握人际交往技巧，在活动中锻炼自己的能力，在活动中获得成功体验 二、加强学法指导，采取激励手段，减轻学生自卑心理 学生出现的自卑心理原因是多方面的，既有个人生理、心理方面的原因，也有家庭、学校和社会因素影响。大多数学生自卑的产生都与学习成绩有关。当前社会，许多家庭中都是独生子女，父母对子女的期望提高，都希望他们能学有所成，因此在子女的学业上总是操之过急，有拔苗助长之势。对于子女在学习中出现的困难不能正确对待，经常是批评和指责，当然在学校教学中也时有这种现象发生，因此促使这些学生产生了厌学情绪，丧失了学习的兴趣；由于厌学，成绩一降再降，他们受到的批评也就更加严厉，长此以往陷入恶性循环之中，无形当中他们就形成了自卑心理。作为班主任就更应该注重这类学生自卑心理的矫治。在教学中，想尽一切办法来指导他们的学习方法，力求对症下药，药到病除。并且从多方面调动学习兴趣，因为学习兴趣与学习成绩一般成“正比”关系。如果教师善于抓住这一点并与鼓励相结合就能起到事半功倍的作用。例如我班有一位名叫林全良的同学，平时上课不认真，经常做一些与课堂无关的事，他的学习成绩一直下降，产生了厌学情绪，平时情绪低落，一天我把他叫到办公室从道理上去说服，告诉他在看到自己的短处，也能恰如其分地看到自己的长处，切不可因自己某些不如人之处而看不到自己的过人之处。教给了他用扬长避短的方法克服自卑。在这次谈话后，他变化很大，学习和各方面都有了长足的进步。因此赢得了大家激励的掌声和发自内心的赞扬。就因为有了这些赞许，他的表现也就越来越好，不仅巩固了优点，克服了缺点，还产生了自豪感，增强了自信心。在后来的班级民主选举中当选为班里的劳动委员兼第三小组的学习组长 三、加强师生间的沟通与合作，防止学生产生过大的心理压力 目前，普遍存在学生学习负担沉重，学习压力增大的现象。教育实践中，学生与科任教师之间的矛盾也时有发生，这些问题如果处理不当，将对学生造成极大的心理压力。尤其是在学期中间转来的新生，这种现象发生的机率很大，有的因课程进度快慢不一，有的因基础打得不好，有的因新环境不适应，学习成绩马上赶不上，每位任课教师都迫切地希望扭转这一局面，抓紧时间赶补功课。无形中就给他们增加了压力。所以，班主任就更应该做好新生的思想工作，给他们创造一些宽松的学习氛围，让他们从心理上先慢慢地适应过渡。与此同时与课任教师定期或不定期地进行沟通和协调，统一教育目标，商讨教育方法，协助科任教师处理好师生间的矛盾，缓解学生心理压力，避免学生产生心理异常 四、做好家长工作，指导家长创设有利于学生健康的家庭环境 重视家庭教育是我国