二 《“友邦惊诧”论》（教学设计）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版2024·拓展模块上册）.docx

《“友邦惊诧”论》教学设计

教学目标

1．讲清驳论的基本特点，使学生明确驳论与立论的根本区别。

2．分析文章的结构，使学生了解驳论的一般结构方式。

3．引导学生初步了解反驳的一般方法。

4．带领学生反复朗读课文，体味本文语言的感情色彩。

教学重点

1．理解驳论文的结构和反驳方法

2．体会语言的感情色彩和气势?

教学难点

分析文章的结构，使学生了解驳论的一般结构方式。

教学方法

问题导读法

引导学生对课文题目发问，并以此串联学生的学习，从梳理文章内容到理清文章的论证结构，从分析、揣摩语言特点到阐述自己的见解，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和语言文字运用能力。

教学课时2课时

第一课时

一、课前准备

1.自读课文，梳理课文的生字词，熟悉课文内容。

2.结合课文导读，查找课文的写作背景。

3.复习议论文的相关知识。

二、自主检测

（一）作者介绍

鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于封建官僚家庭，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石，后与《药》《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》。作品主要有短篇小说《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。

（二）写作背景

一、历史背景

1931年，日本发动了震惊中外的“九一八”事变，侵占了中国的东北三省（辽宁、吉林、黑龙江），这一事件标志着日本帝国主义侵华战争的开始，也激起了中国人民的强烈反抗。全国范围内迅速掀起了轰轰烈烈的抗日救亡运动，各地爱国学生纷纷行动起来，通过请愿、游行等方式表达抗日救国的决心和诉求。

二、学生请愿与政府反应

在这场抗日救亡运动中，各地爱国学生先后三次到南京举行请愿活动，要求政府采取有力措施抵抗日本侵略。然而，国民党政府却对学生采取了欺骗和镇压的态度。政府一方面声称要依靠“国联公理之判决”，要求学生回去“安心读书”，另一方面却对学生的爱国行动进行严厉打压，甚至捏造罪名，污蔑学生破坏了社会秩序。

三、政府谬论与鲁迅批驳

在镇压学生的过程中，国民党政府还编造了一个荒谬的借口，即“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。这个借口实际上是政府为了掩盖自己投敌卖国、镇压学生的罪行而编造的谎言。这里的“友邦人士”指的是当时的一些帝国主义国家（如美、英、法等国）的人士，他们对中国学生的抗日救亡运动持冷漠甚至敌视的态度。

在这个险峻的时刻，鲁迅先生挺身而出，从反动电文中拎出“友邦惊诧”的谬论进行批驳，写下了这篇时事短评《“友邦惊诧”论》。鲁迅用他那支又泼辣、又幽默、又锋利的笔，揭露了极端凶残的国民党反动派的投敌卖国罪行，揭穿了极端凶恶的帝国主义妄图瓜分中国的阴谋，激发了中国人民的爱国热情，有力地推动了当时全国的抗日救亡运动。

四、文章发表与影响

《“友邦惊诧”论》最初发表于1931年12月25日《十字街头》第二期，署名明瑟。后收入鲁迅的杂文集《二心集》中。这篇文章以其深刻的思想性、尖锐的批判性和强烈的战斗性，在中国现代文学史上占有重要地位，对于推动中国人民的抗日救亡运动产生了深远的影响。本文是鲁迅先生于1931年“九.一八”事变后写的一篇尖锐的时事短评。?

1931年“九.一八”事变，“绝对不抵抗主义”，仅三个多月，日占东三省——中共动员“全国抗日”，爱国学生两次集会南京，要求停止内战，出兵抗日——12月17日，示威游行，“南京珍珠桥血案”——12月18日，通电各地严加镇压——12月20日，写本文。

（三）文体知识

议论文是比较常见的文体之一，由论点、论据、论证三部分组成。其中，论点体现了作者的观点，论据是支撑论点的理论和事实，论证是用论据证明论点的方式，三者密不可分。

就论证方式而言，可分为立论和驳论两种。

立论是直接阐明论点，与之对应的是“立论文”；

驳论是通过反驳对立的论点来阐明自己的主张，与之对应的是“驳论文”。

1、立论文

（1）定义：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。

（2）要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑。

2、驳论文

（1）定义：论辩时针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点。

（2）方式：①提出论点②证明论点③总结论点

（3）驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质（原因），再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。

常见论证方法

①举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

②道理论证