第2课《“友邦惊诧”论》（教学设计）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版2024·拓展模块上册）（同课异构）.docx

第2课《“友邦惊诧”论》教学设计

一、学习目标

1.知识与技能：学生能够理解《友邦惊诧论》一文的时代背景、文章主旨及鲁迅的讽刺手法，掌握文中关键词句的含义。

2.过程与方法：通过文本分析、小组讨论、角色扮演等方法，引导学生深入理解文章，培养学生的批判性思维和阅读理解能力。

3.情感态度价值观：激发学生对国家命运的关注，培养学生的爱国情怀和独立思考能力，认识到个人与国家命运紧密相连。

二、教学重点及难点

1.重点：理解《友邦惊诧论》的文章主旨，即揭露帝国主义列强虚伪面目，批判国民政府的卖国行为。

2.难点：理解鲁迅的讽刺手法，把握文章中的深层含义，并联系现实进行思考。

三、教学课时：2课时

四、教学过程

(一)课前导入

观看作者介绍视频：鲁迅，文学家，思想家，革命家。原名周树人，号豫才。浙江绍兴人。1918年在《新青年》上发表新文学的第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始了辉煌的创作生涯，至1926年，又相继出版短篇小说集《呐喊》和《彷徨》等。后期作品收在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》等。

(二)课前准备

1.题解：

本文写于1913年12月20日至21日（最后一段是补写的）。“友邦惊诧”是从国民党反动政府的电文上摘引的，加上引号除表示直接引用外，还含有嘲讽和否定的意思。友邦，本指友好国家，此文中指的是英、美、法等帝国主义国家，他们支持国民党政府打内战，处处维护日本帝国主义的罪行和他们在中国的侵略复兴。“惊诧”，惊讶，诧异，是所谓的惊诧。

2.复习议论文的知识：

（1）议论文三要素——论点、论据、论证。

（2）论证方法——例证法、引证法、喻证法、对比论证法。

（3）议论文的结构——引论、本论、结论。

（4）学习论证方式：

立论——就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。

驳论——反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张，从而表明自己正确的见解和主张。

3.背景简介

1913年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，发动了“九·一八”事变，当时的国民党政府主席蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，仅三个多月，日军就侵占了我国东北的黑、吉、辽三省。中国共产党于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗号召。在中国共产党的领导下，全国掀起了声势浩大的抗日救亡运动。各地爱国学生三次到南京举行请愿活动。国民党政府对学生采取欺骗手段，说要依靠“国联公理之判决”，要学生回去，“安心读书”；后于12月17日竟下令打死打伤学生100多人；为了掩盖罪行，国民党政府竟诬蔑学生，给学生加上了种种罪名，在这种情况下，鲁迅挺身而出，揭露国民党政府卖国投降的罪行，对“友邦惊诧”的谬论进行批驳。

4.什么叫杂文？

杂文是一种文艺性议论文，篇幅短小，形式灵活多样；笔法犀利，战斗性强；议论与形象结合，文学性强。文体:驳论性杂文。

5.给下列加点字注音：

惊诧束手殴伤攒击捕禁杀戮私逮处置敷衍本埠塞责兹缀满晨曦箱箧珐琅

6.解词：

惊诧攒击杀戮私逮敷衍塞责本埠赞誉瞥见富丽堂皇丰功伟绩荡然无存

不可名状制裁野蛮掠夺惊骇眼花缭乱恍若月宫宛如

(三)整体感知

本文结构

全文可分为三个部分

第一部分（第1自然段）:揭露事实，引出敌论。

第二部分（2～7自然段）:针对敌论逐层批驳。分为三层：

第一层（2～4自然段）：针对敌论论点中“友邦人士，莫名惊诧”进行批驳。揭露“友邦”的丑恶本质。第二层（5自然段）：针对敌论论点中的“长此以往，国将不国”予以批驳，揭露“党国”的反动面目：对帝国主义投降，与人民为敌。第三层（第6～7自然段）：归纳上文，揭露“党国”与友邦狼狈为奸，互相勾结镇压中国人民抗日斗争的罪行。第6自然段，先用“怎样的党国，怎样的‘友邦’来归纳上文，然后分别对”友邦惊诧的目的与“党国”卖国的行径进行揭露。第7自然段，摹拟“友邦人士”斥责“党国”镇压人民不力的口吻，将两者的主奴关系暴露无遗。

第三部分（第8自然段）：补写事实，驳斥敌论论据。

对比地列举事实，一是报道“党国”的官员无恙。二是报道学生死伤的数字，两相对比，证明强加给学生的罪名纯属捏造，而“国府”才是真正的刽子手，是帝国主义瓜分中国的帮凶。

(四)精读文章,含英咀华

1.分析第1节,阅读第一自然段,概括本段段意,并回答问题

（第1自然段）揭露事实，引出敌论。

(1)文中引用国民党政府的电文的作用是什么？

文中引用了国民党政府的电文，是用事实揭露国民党反动政府诬蔑学生的罪行，揭示敌论的论据，引出“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国