第1课《改造我们的学习》（教学设计）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版2024·拓展模块上册）（同课异构）.docx

第1课《改造我们的学习》教学设计

一、学习目标

1.理解文章内容：学生能够理解《改造我们的学习》一文的中心论点和主要论据，掌握文章的基本内容和结构。

2.提升分析能力：培养学生筛选主要观点及其论据、筛选重要语句的能力，以及分析论证方法的能力。

3.培养实事求是学风：通过学习，提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风，反对主观主义和教条主义。

二、教学重难点

1.教学重点:筛选主要观点及其论据,引导学生准确找出文章的中心论点和支撑论据。学习论证方法,重点学习文章中的多种论证方法，如例证法、引证法、对比论证等。

2.教学难点:通过文章学习，引导学生树立实事求是的学习态度，反对主观主义和教条主义。

三、教学方法

1.讲授法:教师讲解,引导学生`梳理文章层次结构。

2.小组讨论法：组织学生就文章中的重点难点问题进行讨论，促进思想交流。

3.文本细读法：引导学生深入阅读原文，理解词句含义，把握文章脉络。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

1.导入新课：通过介绍一首打油诗“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”,引出作者-毛泽东,并请学生对毛泽东同志进行一份简单的人物介绍。

2.课前准备:

教师对作者进行补充介绍：毛泽东（1893-1976），字润之。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。他创作的许多诗词气魄雄浑，意境壮阔。《毛泽东选集》是1951年人民出版社出版的图书。该书是毛泽东思想的重要载体，是毛泽东思想的集中展现，是对20世纪中国影响最大的书籍之一。

背景链接:1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”、右倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。

字词积累:哗众取宠,谬种流传,生吞活剥,谆谆,等闲视之,臆造,故纸堆,粗枝大叶,前仆后继,有的放矢,徒有虚名,若明若暗,夸夸其谈,华而不实,可歌可泣。

3.整体感知:学生思考,课文标题是什么结构类型的短语?这一标题起什么作用?从标题看本文的论述范围是什么?

(标题是一动宾短语，它既点明了课文的论点，又揭示了论题。从课文标题看本文主要阐述了如何彻底改变学风方面的问题。)

学生阅读《改造我们的学习》，明确文章的主要观点，速读课文，全文共26个段落，四个主体部分，概括每一部分主要内容，理清文章的行文思路。

行文思路引论部分（第一小节）：开门见山地提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”。

行文思路

本论部分（第一、二、三部分）：阐明了提出这一主张的“理由”。

结论部分（第四部分）：关于改造学风的几项“提议”。

教师概括行文线索:要改造——为什么要改造——怎样改造

4.精读课文

学生组队精读课文,研习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。

5.教师示范精读

第一部分：齐读课文

概括主要意思：回顾历史经验，说明理论和实践统一的重要性，正面论述改造我们的学习必须遵循的原则。

本段主要论证方法：例证法

学生自主探究，团队协作精读第二—三部分,

第二部分：

论证层次：先总说“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”；接着分析缺点的三大表现——不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的运用；再分析存在这些缺点的根源的三种典型——“想当然”发号施令、不懂历史、理论和实际分离。

主要论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证。

第三部分：

分析论证层次：先提出这一部分的分论点“将两种互相对立的态度对照的讲一下”；接着具体分“主观主义的态度”和“马克思列宁主义的态度”。

分析主要论证方法：对比论证、引用论证。

深入分析,含英咀华-研习文章的语言特点和表达效果

教师提问：标题中的“改造”能不能改为“改进”或者“改善”？

(不能,……)

学生合作探究,分析本文语言,本文语言具有准确性、鲜明性、生动性，试做具体说明。

准确性——用词恰当(见课本)

鲜明性——①善于进行正反对比。②爱憎分明的态度

生动性——运用多种修辞手法(比喻,排比,对偶)

6.课堂小结：总结本课学习的重点内容和难点问题，为下节课的学习做好铺垫。

六、课后作业

布置一篇议论文写作任务，要求学生运用正反论证方法，就某一学习或生活中的问题进行论述。

七、教学反思

反思学生在课堂上的参与度与理解程度，评估教学方法的有效性。分析学生作业，了解学生对毛泽东学习观的掌握情况及在实践中的应用情况。根据学生的反馈和作业情况，调整后续教学策略，加强理论与实践的结合，提高教学效果。