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用GeoGebra促进学生数学思维的发展 　　“数学是人类思维的体操”，利用数学可以培养人的思维能力，这些都已经是大家的共识。另外，数学思维是一个整体的结构，数学教学应从思维的整体性出发，数学教学要提高教学的理解力，促进学生思维整体结构的发展[1]。在信息技术飞速发展的今天，如何借助有关软件来进行数学教学，帮助学生发展数学思维能力，已经成为广大数学教育工作者十分关注的问题 GeoGebra是一款结合了几何、代数、微积分和统计功能的动态数学软件，其提供了多种语言支持，已在欧洲和美国荣获多项教育类软件奖项。这一软件近年来也越来越受到了一线教师的关注，得到了广泛的应用和探讨[2][3][4][5]。在试用和探索的过程中，笔者发现，比起过去大家课堂上使用的主流软件，GeoGebra更能促进学生数学思维的发展，更有利于减轻一线中学数学教师制作课件和教学等的负担，下面选取几个案例加以说明 关于分段函数的教学 函数是中学数学内容中一个非常重要的讨论对象。而分段函数性质的考查，既涉及整体性的考量，又要处理函数局部的特征，因此这一内容一直是教学重点和难点之一。在实际教学过程中，借助分段函数的图像来突破上述重难点是非常有效的教学手段。然而，手工或者利用有关教学软件作出分段函数的图像，一直是比较烦琐和困难的 例如，如果在课堂上要作出函数的图像，有些教师作出的图像如图1所示，其中用加粗的曲线表示出了分段函数的图像 不难看出，用这样的图像进行教学会有不理想的地方，因为多余曲线的存在会干扰学生的思维，阻碍学生对分段函数整体性质的理解 也有些教师是借助符号函数等将函数表达式化为一个，然后借助有关软件实现的。例如，上述分段函数可以改写为： 对于这种方式而言，即使不过分追究其中0的问题，单就分段函数改写的表达式来理解，对学生来说也并不容易 但如果使用GeoGebra，只需使用“if”命令就可以实现分段函数的显示和作图。例如，对于上述分段函数，只需在命令输入窗口中输入“f（x）=if[x 　　利用GeoGebra的表格区，可以方便、快捷地进行有关统计计算和分析，能实现的功能包括“单变量分析”“双变量回归分析”“多变量分析”等 例如，2、4、5、6、8的单变量分析结果如图5所示，可以看出，分析的结果中将平均数、标准差、最小值、中位数等都一并显示出来了，而且还显示了这组数的直方图。这样就可以让学生的注意力放在原理的理解和掌握上，而不是计算实现的难易程度上 输入两组数以后，也可以进行双变量回归分析，而且回归模型可以指定为“线性”“对数”“多项式”“幂”“指数”“成长曲线”“正弦”“逻辑回归”等的任何一种，如图6所示 指定回归模型后，可以直接输入自变量的值，从而得到预测值 总的来说，GeoGebra的功能非常多，比如可以进行集合运算、排列组合数计算等。例如，利用命令“C=Intersection[A，B]”“D=Union[A，B]”可求得两个集合A、B的交集C和并集D，利用“x=nPr[n，k]”“y=Binomial[n，k]”可求得排列数和组合数，甚至可以利用GeoGebraScript等进行交互式编程，实现数据输入、创建复选框、创建按钮等功能。其能够满足一线中学数学教学中关于代数、几何、函数、概率统计等多方面的要求。但是，教学中任何信息技术的使用，都必须围绕提高教学效率来进行，对中学数学教学来说，尤其是要注意帮助学生发展数学思维。如果在教学过程中，我们能创造性地利用好GeoGebra提供的各种功能，一定能提高一线数学教学的效率 参考文献 林崇德.智力发展与数学学习[M].北京：中国轻工业出版社，2011. 寇恒清.GeoGebra在高中数学教学中的应用初探[J].数学通报，2015. 李世臣，李淑梅.基于GeoGebra软件环境下一种轨迹曲线的探究[J].中国数学教育，2015（3）. 盘俊春.数形结合的利器：GeoGebra[J].中国信息技术教育，2013（3）. 薛丽芳.一对一数字化学习助力学生成长[J].中小学信息技术教育，2013（6）. 赵小平.高中概率统计教学中的几组概念辨析[J].数学教学，2011（3）. 陈昂，任子朝.课改后统计与概率内容考查研究[J].数学通报，2013. （作者单位：人民教育出版社课程教材研究所）