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英语文学教学中学生自身人文素质的培养策略 　　内容摘要：英语专业学生的人文素养与英语文学教学情况有密切的关系，加强英语文学教学，不仅有利于提高学生的语言水平、提高学生的人文素养，有利于学生的全面发展，还能加快英语文学专业体系的构建与完善。因此，英语文学教学过程中，应高度重视培养学生的人文素养 关键词：英语文学 教学 人文素质 素质教育 新形势下，随着经济的发展、社会的进步，社会众多领域都发生了极大的变革，教育亦是如此。在开展现代教育活动时，不仅要重视传授学生专业知识，还要加强培养学生的综合素质。人文素质作为学生综合素质的关键部分，对学生的身心健康全面发展有很大的影响，而英语文学教学对学生的人文素质的培养有很大的影响，所以，在教学过程中，英语教师应充分利用英语文学教学的特点，不断丰富学生的人文内涵，提高学生的人文素质 一.人文性的教学定位 人文性首先应该在教学定位上得到充分体现。如今的大学英语教学大纲应强调英语专业的人文性，明确文化意识、情感态度以及学习方法的要求，坚决反对纯科技英语教学，明确英语学习目标的内涵。如，教师在讲解英语课文时，切忌只将生词与语法当作学习重点，应引导学生正确理解文章思想、分析文章写作背景以及挖掘文本细节 英语学科隶属人文学科范畴，强调人文性、人文模式，就是强调英语教学的过程，强调文学素质的培养以及文化背景的影响。这是一种非功利性的教学模式，但却能体现人才培养的具体要求，耶鲁大学著名学者津瑟说：“培养学生的人文素质，就是培养学生看到事物之间关联性的综合能力，就是培养学生权衡和比较因果关系的能力，就是培养学生全面客观地审视事件的能力。”由此可见，学生通过学习开阔视野，不断培养目光的穿透力以及认清错综复杂事物之间潜在的关系的思想。英语教师通过在英语课堂上引导学生阅读经典作品来获得以上这些能力 传统大学英语教学过分重视培养学生口语等实用技能。一个人的口音与外貌相似，都是作为外界评判的重要依据，这也为何相当多的人梦想讲出一口流利、地道的英语，用英语自由地与人交流。但是，这并不是学习英语的目的。如果没有文学底蕴、没有相关的语言文化知识，那么英语说得再好，也只是个外表美丽内心空虚语言机器，他缺少最根本性的东西。详细点说，英语学习是一门人文学科，人们通过学习英语，激发自身思维与文化意识深层次的意识，以至于更好的理解语言与文化之间的关系。这也是人文性教学定位的目标 二.人文性的教学内容 英语教学中，关于人文性的探讨主要有三：教不教、教什么、如何教。大学英语教材处于不停地改版阶段，让一大批英语教师手忙脚乱，从前的上外版一枝独秀局面已不复存在，如今上海、北京、浙江等多家出版社都在出版大学英语教材，激烈的竞争结果就是，大学英语教材形式越来越新颖、知识量越来越大、内容越来越难看，学生反馈结果也不理想。因此，在编写大学英语教材时，应选择人文性定位取代以前的“工具型、技能型”定位。坚持以人文精神作为指导思想，教材内容涉及的知识面应非常广泛，让学生能够零距离接触到经典的欧美好文章、好作品，内容应涉及文学、政治、经济、文化、医疗、心理等多领域，并且要适当降低文章中的语言难度 另一方面，大学英语教学内容，应充分关注学生的四种情绪。第一，教师应努力激发学生对英语的好奇心，这需要教师正确的引导；第二，提高学生学习英语的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”；第三，在一定程度上提高学生的焦虑度，适当加大课文学习以及课外练习的难度，让学生知道知识不是信手拈来的，需要通过一定的努力，引导学生正确思考，值得一提的是，这种焦虑一定要适量，不能没有焦虑，那么会让学生没有兴趣，产生逃课行为。另一方面，这种焦虑不能过量，一旦过量会让学生产生挫败感，打击自信心；第四，让学生感到愉悦，即学生在经过一段时间的英语学习后能明显感觉到知识量的增加，从而产生成就感、产生愉悦的心理。综上所述，教师在教学过程中应重视调节学生情绪，这也是贯彻人文性的重要一点 三.英语文学教学中培养学生人文素质的具体措施 1.培养学生英语文学素质，最终培养学生人文素养 大学英语教师在教学过程中，不仅要高度重视提高学生的人文素养，还要重视提高学生的英语素质和文化素养。在教学过程中，一定的欧美文学阅读能有效引导学生去认知世界、搜索获取信息、培养思维能力。所以，英语教师应重视培养学生的阅读能力，帮助学生在阅读过程中全面掌握批判与辩证的方法，从而提高学生的人文素养以及文学素养。笔者认为，提高学生的英语阅读能力，有以下几点： 第一，教师具备较强的教学能力以及专业素质，引导学生培养英语文学学习兴趣，从而在教学过程中提高人文素养； 第二，教学过程中，教师引导学生的阅读与鉴赏文学作品的过程中，慢慢提高写作能力，然后再深层次培养学生人文素养，引导学生