《地域文化》（《江苏地域文化》）课程.doc

《地域文化》（《江苏地域文化》）课程 导学方案 一、教学媒体与网上教学活动 本课程教学以文字教材为基础，以辅导录像、多媒体课件、网上教学活动、面授辅导、电子信箱、BBS讨论版等为辅导和训练手段，实行多种教学媒体、多种教学形式相互配合的一体化教学。 （一）使用的教学媒体 1、文字教材 《江苏地域文化概论》，汪小洋、徐四海、姚义斌主编，东南大学出版社出版，2011年1月第1版。 2、网上多媒体教学辅导 （1）《江苏地域文化——金陵文化》多媒体课件（光盘） 3、网上文本材料 （1）课程说明 （2）导学方案 （3）主持教师介绍 （4）教学大纲 （5）教学实施方案 （6）教学辅导短文12篇（分3批发布） （7）BBS实时交流小结（3次） （8）形成性考核（书面作业4次） （9）书面作业讲评（4次，其中一次在网上完成部分） （10）综合练习4套（分四次发布） （11）课程考核说明 （二）网上教学活动 1、课程论坛实时交流。每学期通过BBS安排三次网上教学辅导活动，与省校主持教师开展课程学习即时交流互动。内容主要为本课程涉及到的一些热点问题以及形成性考核和自测练习中的问题。每次安排1小时，要求同学们踊跃参加网上的即时交流、讨论活动。具体时间、主要内容见网上公告和本课程首页的预告： 第一次，3月29日晚上8点-9点。 内容：资源介绍和使用指导；教学方法指导；总论解读；互动交流，解答学生提出的其他问题。 第二次，4月16日晚上7点-8点。 内容：上编和下编的教学重点、难点指导；互动交流，解答学生提出的其他问题。 第三次，6月13日晚上7点-8点。 内容：期末复习指导；互动交流，解答学生提出的其他问题。 2．电子信箱、课程论坛非实时交流。省校教师和学生、学生和学生实施非即时远程交流互动。学生可随时提出各种问题咨询，包括本课程涉及到的一些热点问题，疑难问题、综合练习等，课程主持教师将在最短的时间给予答复。 二、教学模式及教学步骤 坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用的原则 三、对学生的几点建议 1、学生要明白自己是自主学习的主体。要在正确的学习动机指导下，明确学习目的，端正学习态度，树立自信心和自尊心，增强自主学习的意识。而有效的自主学习的先决条件是学生要养成良好的学习习惯，掌握基本的学习方法。学习习惯包括：自学习惯、预习习惯、作业习惯、复习习惯、阅读习惯、观察习惯、思维习惯、注意习惯、听课习惯、善始善终习惯等。学生只有养成了良好的学习习惯，学会学习，才能不断地吸收新知识，实现自己的目标。 2、完整的教学过程是获取知识和技能，取得学习实效的重要保证。学生首先要在教师的指导下，结合自己的实际情况，制定适合自己的学习计划。然后按照学习计划，充分发挥自己的主观能动性，循序渐进，自主地学习文字教材，认真地浏览计算机网页上提供的教学信息，充分地利用计算机网络的教学资源，积极地参加面授辅导、答疑活动和小组讨论，认真地完成每一次的作业，完成综合练习和网上作业。 3、我国古代教育家孔子在《论语》中说：“学而时习之，不亦说乎？”又说：“温故而知新”。学了以后必须反复练习、复习，才能使所学的东西纯熟巩固，因而内心感到快乐，这是十分符合学习的心理过程的。学生要以《地域文化考核说明》、平时作业和《综合练习》为依托，进行全面复习，分层次地掌握所有教学内容。对重点掌握的部分务必要深入钻研。 附：三次BBS实时交流的主题 第一次：介绍资源、指导方法；第一章 总 论教学交流 1、课程安排、资源情况介绍，学习方法介绍 2、总论重点问题交流： （1）江苏水文化的特征 （2）富于安定环境下的江苏文化特征 （3）江苏经济文化的特征 3、师生互动，回答学生提出的其他问题 第二次：第二章至第六章教学交流 重点问题交流： 1、南京文化的特征 2、扬州文化的特征 3、泰州文化的特征 4、徐州文化的特征 5、连云港文化的特征 6、师生互动，回答学生提出的其他问题。 第三次：期末复习与交流 1、解读《考核说明》 2、师生互动，回答学生提出的其他问题 1