《提高习作教学有效性的策略研究》.doc

《提高习作教学有效性的策略研究》 2016年上半年工作总结 本学期，在上学期工作基础上，对照课题实施方案，我们对第二阶段教材的梳理工作进行了进一步完善，同时进行了第二阶段的课例研讨工作， 现将汇报如下 一、开展的主要工作 2、。于峰老师做作文教学经验交流。作文教学视频课，并做好听课记录学期末进行检查。做好笔记 10、开展了课题研究中的有关资料的与交流有作文教学设计、案例、论文、学生的优秀习作课题组老师做好本学期的课题工作。学校的检查。 1、通过半年来的理论学习，教师对作文教学的重视态度提高不少，课题组成员之间互相学习，水平有所提高。，教学风格。 ３、初步完成了课题研究的工作制度、管理方法的设计。为课题的顺利开展提供制度和机制上的保障。 ４、将QQ群作为课题研讨的平台，同时也是管理的平台，使课题交流经常化、课题管理规范化。 5、五年级学生李玉洁参加县级演讲“老师，您好”演讲，获三等奖，张家瑞的作文参加区级作文评比。 5、参加由宁夏科技馆承办的2016年“参观科技展览有奖征文暨科技夏令营”活动，上传征文237篇，然后向中国数字科技馆上传征文。其中有学生闫昊、王静恩，冯佳欣、郭欣俞、洪国印、李博文获奖，7月25日将六名同学和辅导老师将参加宁夏科技馆组织的宁夏夏令营活动，其中由于峰老师辅导的王静恩同学获国家级奖励，8月初参加国家级夏令营。 6.陈勤老师的论文《品词析句与阅读教学有机结合的点滴体会第 １、农村学生由于阅读量偏少，知识面较窄，学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于表面，要让学生写出自己独特的感悟，发现有个别学生就等着同学们发表以后再写，同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够，对于这样的学生习作提高如何提高还须进一步研究。 ２、要激起学生习作的兴趣，评价语很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改进。 3、课题实践中，由于进行了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。 4、片断式随文练笔篇幅短小，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。 5、部分教师在作文教学方面的教学理念还不能适应新课程的要求，不能全面、深入理解新教材关于作文教学的编排意图，不能按照教材的习作要求备好作文课、上好作文课。教师课堂教学中作文教学渗透较少，学生的可以看出，老师还要作文教学方法的，教师要加强学习和交流。 7、教师不能充分利用语文教材这个例子、这个凭借,把阅读教学和习作教学有机地结合起来。不能做到在阅读课上通过剖析课文,引导学生发现课文的写作方法，帮助学生仿照课文的写作方法学习写作文. 不能真正做到课内教学生探究习作方法,习作运用写作方法,以一篇带多篇,从剖析课课文到做文章,把读书学习与作文教学有机地结合起来,从而达到高效,省时的目的。 8、不重视学生作文后的反馈矫正环节，不能教给学生修改作文的方法。表现为：批改慢、反馈慢， 四、下一年的工作思路 学生的作文指导和作文批改和作评讲。2、扎实有效地进行课堂教学实践好研究课3、做好相关研究资料的收集整理工作，做到规范有序。 4、进一步建设好网络管理平台，充分发挥好网络平台的作用，调动教师参与研讨的积极性和有效性。有条件还可尝试建立网站平台，拓展研究及管理的形式。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 《提高习作教学有效性的策略研究》课题组 2015年6月29日 4