让初中美术教学走进生活..docVIP

让初中美术教学走进生活 　　让生活中的元素走进美术中，在生活的感性中印证理性的认识。而且美术教学的生活化也是新课改理念的体现，结合学生本身的认知水平和绘画的基本能力，使他们不断的接触生活，走进生活，在生活中汲取美术的滋养，实现最终的提高艺术化生活品味的目标。初中生刚由少年时期向青年时期过渡，他们的心理特点依然延续着小学生的特点，具有朦胧的认知能力，好奇心强，具有叛逆的心理。由于网络等媒体的影响，他们具有宽阔的知识面，也有独立的审美和，对于美术学习，他们缺少的是兴趣和重视的心理。 1．生活知识的运用 生活中有许多的内容都是可以入画的。只要认真观察，就会感到，绘画就是生活场景的再现，所以在绘画中，要把自己的生活知识运用到画作中。通过这种方式的教学还有一个好处就是可以提高学生的学习兴趣，丰富学生的知识。教学内容贴近学生生活，让学生在生活的感知中，进一步提高艺术修养和美术素养，带来学生的思维去生活中发现美术，甚至可以把学生带出课堂，学生在生动鲜活的生活中发现美术素材、感受来带的美，从而再现生活创造美，植根于生活实际，进行生活化教学，在生活的活水中，吸收影响。 如在上《有趣的“墙”》一课，这课的重点是立体构成的知识及立体画的创作。为了使学生提高绘画学习的兴趣，我用生活化的方式引入新课，让学生用纸盒摆成图案，能摆成几种图形，学生亲自实践，出现了纸盒墙的场景，教师及时过渡到新课的教学，这时用一个纸盒累积起来的墙，这就是累积构造。不同的累积，有不同的造型，生活中很多墙，墙的作用是什么，特点是什么。这样在学生的心中形成了立体墙的概念。 ２．让学生艺术地生存 美术是一种美育教育，通过绘画教学，让学生掌握绘画的能力，同时还要进行美育的熏陶，提升学生的审美能力，陶冶学生的情操及心灵净化。在美的发现中，感受美；在美的再现中，升华美。从而实现艺术的生存，诗意的生活，这是人生的最高境界。所以在美术教学中，我积极倡导“艺术化生存”的美术教育理念，在美术教学中，让学生懂得生活是美好的，美术是高雅的，学会以艺术的角度去欣赏生活中的美。从而培养学生热爱生活，欣赏生活的高尚情操和艺术品位。为他们未来的职业生涯奠基，为他们未来的生活预存情趣和情调。同时也是美术知识和绘画技能提高的促进。生活中的美术的教学理念，贴近生活，和学生容易达成默契，易于被学生接受。生活中的美术教育可以丰富学生的感知，提升他们的审美能力。 例如在绘画中永生外国肖像画赏析的教学时，我首先指导学生欣赏外国人物肖像画的艺术特点，然后讲解这些作品创作的时代背景。之后让学生说出生活中印象深刻的熟人，再讲解画熟人的好处，抓住美好的一瞬间，如摄影一样，把人物最美好或者最有特点的一面留下来。学生便在心目中寻找自己的肖像画模特。 ３．与自然融为一体的美术教学 对自然美的发现与欣赏，是美术教学的一个重要素养。大自然的神奇，赋予了人类艺术创作的灵感，尤其是美术作品，更是体现了生活赋予人的创作激情，自然是美术创作的源泉和摇篮。让学生走向自然，与自然亲密接触，了解五彩缤纷的自然景观，开阔视野还可以陶冶性情，为学生的艺术创作提供丰富的素材，为绘画技艺的发展提供有力的支持。自然界中的任何事物，都是美术教学的好素材，一草一木，一花一石，都可入画，那自然赋予她们的神韵和色彩，是美术创作的最佳素材。所以理想的美术教育应该突破课堂的局限，融入到大自然中，让阳光和蓝天去激发学生的创作激情，让青山绿水为学生的画作添彩，自然是最好的“美术教材”，它是“美”的源泉。”美术创作是需要诗意和美感的助威，只有在自然中，学生的心灵才是放飞的，那里面有无穷的创作灵感。对自然的接近，可以体会自然中的美，这是对学生进行美育教育的内容，在与自然的接触中，学生用眼睛去阅读自然中的美，感受生活的美好，感恩自然对人类的馈赠。 如在讲中国古代书画欣赏时，我给学生讲解画作的创作是需要实际观察的，而且利用时间带学生到自然中去同鸟鸣，开花开，感受生命的美好，从而能够在画作中体现和表现这种灵气和韵味。学生在感受绿草鲜花，虫吟鸟鸣中，感受自然的美好。 生活是艺术的源泉，美术教育离不开丰富多彩的生活世界，这里有取之不尽用之不竭的美术素材。大艺术家无不把生活作为其绘画的根基，生活创造了美术，美术也反应了生活，二者相伴生。“生活美术教育”，是课改视域下的理念，目的是把学生美术学习的视野移向生活实际，在生活中寻找美，再现美，在生活中进行美术教育。 作者单位：江苏靖江市新桥初级中学