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试谈体验式学习在数学教学活动中的有效利用 　　摘 要：体验式数学学习，是学生“亲历”知识的一个过程，能让学生体验到知识的由来以及发展，同时感受到数学学习的快乐，促进他们在数学学习中投入积极的情感。那么，在小学数学教学活动中，如何有效利用体验式学习促进学生数学素养的提升呢？本文就此谈谈做法 关键词：体验式学习；数学教学活动；有效利用 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0061-01 随着新课程改革深入，教师在教学活动中已经非常重视对学生数学学习过程的有效管理，注重学生数学学习过程的有效性，使学生在数学学习活动中的主体性得以凸显。在这样的背景下，笔者发现“体验式学习”已经被广大教师普遍应用到小学数学教学活动中，这种学习方式，不但能调动学生数学学习的积极性，而且能提升学生数学活动的参与率，促进他们动手操作能力的提升；这种学习方式，不但能有效提高学生的学习能力，还能帮助学生实现有效互动，促使他们集中注意力，树立积极的学习情感，让他们获得更多的数学情感体验和数学学习快乐。个人现就体验式学习在小学数学教学活动中的运用谈谈自己的做法和想法： 一、创设多样化的数学教学活动情境，充分激发学生在数学活动中体验的热情 数学教学活动的情境创设，是指我们教师在教学活动中，根据教科书上的导学内容和教学计划的安排，积极地精心地创设具体形象、生动有趣且富有生活气息的教学场景，让学生对即将学习的数学知识点有一个非常直观、具体的初步感知，有效调动他们深入探究的积极性，促进他们对知识进行深刻的理解和记忆，从而提升学生应用数学知识的能力。所以，在数学教学活动中，我们应该精心创设形式多样的符合教学实践的情境，让学生在情境化的学习氛围里，开展形式多样的数学体验活动。如在教学有关《百以内的加（减）法》时，我课前准备了各种物品，标上合适的价格，把教室打扮成“超市”。课中，让学生在真实购物情境中体会购物以及购物中的计算。这样通过真实的购物、计算，让学生进一步体会并掌握有关计算的方法及技巧，同时体会数学学习的乐趣。这样的教学能使学生全身心地投入到数学学习活动之中，让他们在数学活动中获得积极的情感体验、成功体验，掌握更多的数学知识及生活知识 二、不断鼓励学生进行大胆的自主体验与探究，促进他们自主学习能力的提升 在实施新课标的大背景下，小学数学教学应不断鼓励学生积极参与数学学习活动，大胆进行自主学习、自主探究和体验。所以，我们在教学活动中应充分相信学生，给他们提供探究、体验的时空。让学生在独立自主的体验和探究中，学会独立操作、独立验证、独立反思、独立探究，最终逐步提高数学实践能力、独立思考和解决数学问题的能力。如在学习《圆的认识》时，我让学生提前预习，并准备好多个圆形纸片。课中，我在黑板上写出：圆心、半径、直径以及同一个圆中半径、直径之间的关系，然后放手让学生自己用课前准备的圆形纸片动手操作实践，体验、探究这些概念，当学生体验、探究完成后，我引导他们总结圆的性质、特征。这样，学生就成为课堂的主人，他们在课中通过自主探究、自我实践、独立思考，通过自己的体验经历知识的产生、发展的过程，使他们对知识的认识和体验更加丰富，印象更加深刻，同时也有利于他们探究能力和自主学习能力的提高 三、有序组织学生开展互动，实施合作式学习，让学生在体验中享受合作学习的快乐 小学生喜好跟同学交流，特别喜好展示自己。所以，在小学数学教学活动中，我们结合学生的实际情况，对他们进行合理的分组，方便他们有序有效地开展互动、合作式体验学习。这样，不但能使学生之间形成相互帮助、相互学习、相互启发和相互促进的良好学风，还能使他们在合作中有效地实现情感交流，充分体验到知识学习的乐趣。如在教学《千克和克》这一课时，为了增强学生对知识的直观理解，在他们掌握了最基础的知识后，我让学生拿出自带的一些质量在1千克左右的物品，让他们在小组内先掂一掂、再称一称，最后相互说一说，是怎么知道，是怎么想的。这样，让学生在合作中学会了一些数学方法，比如，观察、猜测和验证等等。同时也让学生在合作中发展了动手操作能力，在体验活动中形成了对数学知识的理性认识 四、 有效拓展延伸体验活动，从课内走向课外，拓宽学生数学体验的领域 数学课堂教学的时空是有限的，学生在课中学到的知识，有时无法进行更深层次的理解与应用，这就需要他们通过课外的时间弥补，体验。事实上，课外体验也是以课内知识为基础的。我们可以将课内知识与学生的现实生活联系起来，设计学生感兴趣的问题，让他们进行课外的体验活动。这样做，能让学生充分体验到生活中处处有数学，能让学生体验到学以致用的乐趣。 如学习了有关百分数的知识，我让学生搜集附近银行、超市的促销活动信息，并从中抽取数学素材，整理编辑