幼儿社会性发展..pptVIP

第八章 3—6岁儿童 社会性心理的发展 学习目标 能够举例说明3——6岁儿童情绪情感理解、表达和调控的发展。 能够说出3——6岁儿童自我意识的发展特点。 能够举例说明3——6岁儿童性别角色发展的表现。 能够举例说明3——6岁儿童社会认知与交往的发展特点。 学习内容 情绪情感的发展 自我意识的发展 性别角色的发展 社会认知的发展 社会行为的发展 社会交往的发展 第一节 幼儿情绪情感的发展 情绪表达 情绪理解 情绪调控 一、幼儿的情绪表达 1、幼儿情绪情感表达的发展 2、情绪表达的发展趋势 3、影响幼儿情绪表达的因素 1、幼儿情绪情感表达的发展 （1）在婴儿期已经产生的基本情绪的基础上分化产生了自我意识情绪如害羞、骄傲等。 （2）在情绪社会化的基础上产生高级情感：道德感、理智感和美感。 2、幼儿情绪表达的发展趋势 情绪的丰富和深刻化 情绪的稳定性逐渐提高 情绪不断社会化 3、影响幼儿情绪表达的因素 活动过程而不是活动结果 社会文化和规范的要求 母亲的表情 二、幼儿的情绪理解 1、情绪语言的出现 2、主动了解情绪 3、对情绪的思考 4、移情 1、情绪语言的出现 儿童在1岁半时开始用词语（比如高兴、伤心、害怕）来指称内在的情绪。 3岁时情绪词使用的数量和范围都迅速扩大。 6岁时大多数孩子已经习惯说兴奋、愤怒、烦人、失望、着急、不安等。 最初儿童谈论的完全是自己的情绪，2岁以后开始谈论别人的情绪。 2、主动了解情绪 孩子和父母之间的交谈使儿童对情绪的兴趣和理解逐步获得发展。 不仅了解情绪的外在表现，还要探究情绪的原因。 3、对情绪的思考 儿童不只是体验情绪，随着年龄的增长还逐渐地思考情绪。 3～5岁的儿童不仅能准确地给情绪命名，还能确认情绪产生的原因。 幼儿末期儿童还能够有效地预测他人的情绪。 儿童辨别情绪的性质和原因的准确率 　镜头一：前两天妈妈感冒生病了，但佳佳还是缠着妈妈，非要妈妈陪她玩。妈妈很累，对佳佳说：“妈妈生病了，佳佳听话，乖一点，等妈妈病好了再陪你玩吧。”佳佳还是不依不饶：“不行，不行，我要和你一起玩，我不高兴。” 镜头二：妈妈带佳佳去浦东世纪公园放风筝，正好遇到了公司里同事和他2岁的女儿也在玩，妈妈有点事儿要和同事说，就让佳佳陪小妹妹一起玩，她们玩得很开心，后来小妹妹一不小心，滑倒在泥坑里大声地哭了起来，佳佳却在旁边一副若无其事的样子。妈妈很生气，质问佳佳：“你怎么没有照顾好小妹妹？看到她摔倒了也不把她扶起来，帮她掸掸土。”佳佳回答：“又不是我弄倒她的，是她自己摔倒的，又弄得这么脏，我才不管呢!” 4、移情 什么是移情 幼儿移情能力的发展 如何培养幼儿移情能力 　科学家爱因斯坦曾说过：人生的意义就在于设身处地地为别人着想，乐别人之乐，忧别人之忧。 什么是移情 移情又叫感情移入。目前人们普遍认为，移情是由他人的情绪、情感状态引起，并与之相一致的情绪、情感体验，是主体与客体之间的一种共鸣情感反应。通俗地讲，移情是指个体想象自己处于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思想及活动的能力，即设身处地为别人着想的能力。 移情能力在幼儿社会性发展中的作用 (1)移情促使幼儿摆脱自我中心,为其社会性发展铺平了道路。 (2)移情为幼儿幼儿社会性情感的发展提供了重要条件。 (3)移情促使幼儿建立良好的同伴关系,为日后良好人际关系的建立及社交能力的发展奠定了基础。 4)移情促进幼儿亲社会行为的形成。 如何培养孩子的移情能力 移情能力的培养可从情绪的辨识入手 能正确地识别他人的情绪是孩子移情能力形成的基础。家长可以在日常生活中引导孩子注意他人的情绪反应，经常要求孩子观察别人的情绪状态。 　(1)观察自己的表情。当孩子做出高兴、生气、喜欢等表情时，家长可以在孩子面前放一面镜子，让孩子看到镜子中自己的面部表情。这种方法被称为镜像表情观察法。 　(2)表情图识别。即教孩子识别一些明显的表情图，如高兴、生气、害怕等表情图，甚至可以利用各种卡通人物的夸张表情，有时效果也很好。 　(3)表情模仿训练。即让孩子做出与同伴相同的面部表情动作，在模仿同伴的各种表情时，能立刻用正确的语言说出这是什么样的表情，如“高兴”、“害怕”、“生气”等。 　(4)表情推测。即通过讲故事的形式让孩子推测故事中某一角色的表情。如，有一天，小白兔在森林里玩，突然一只大灰狼出现在小白兔的面前，请想一想小白兔心里会觉得怎样? 当孩子掌握了这些基本情绪的辨识之后，家长可以要求孩子把这些情绪用正确的语言表达出来。如孩子看到一样新奇有趣的玩具，家长问孩子：“你看到了这玩具心里怎么想?”孩子能准确地说出“我很喜欢它”，而不是简单地回答：“我很高兴。”又如当孩子做错了事以后，家长问他：“你现在心里感受怎样?”他们能说出“觉得