二级心理咨询技能辅导串讲辅导.ppt

二级心理咨询技能辅导串讲;本章学习要点;本章考试内容一览;个体心理咨询技能;一、系统脱敏;练习1.1;;;;;;;案例：;3．系统脱敏 咨询师首先让求助者想象等级表中最轻的恐惧情境，即第5个情境。 咨询师：现在我要求你想象一些场面。你要想象得清晰，它们也许会干扰你的放松，如果你感到焦虑，想让我注意，你随时可以告诉我。如果你已经清楚地想象出了一个情境，举起左手指让我知道。 咨询师：停止想象那个场面。在你想象的时候，你的焦虑增加了多少? 求助者：大约10分。 咨询师：现在注意力再回到放松上。（停止20～30秒，重复放松指示） 咨询师：现在继续想象那个情境。（在第二次想象中焦虑分数增加5分，第三次是0分。处理完等级表的第一项，可以进入第二项。） 经过脱敏治疗后，张小姐能够在焦虑等级表的所有项目上放松地想象，在实际情境中??可以放松了，人际交往的问题基本得到了解决，不再回避去上班了。 ;多选1：系统脱敏疗法不适用于（ ）。 （A）焦虑性神经症 （B）恐怖性神经症 （C）疑病性神经症 （D）抑郁性神经症 答案：CD;;;;;二、冲击疗法（满灌疗法）;练习1.2;;;;;案例：; 多选1：实施冲击治疗时呈现刺激物需要（ ） （A）示范 （B）温柔 （C）猛烈 （D）迅速 答案：CD;;; 多选4：实施冲击疗法的时间一般是（ ）。 （A）2~4次 （B）5~7次 （C）1日1次 （D）隔日1次 答案：ACD;;交互抑制：当支配一肌肉的运动神经元受到传入冲动的兴奋，而支配其拮抗肌的神经元则受到这种冲动的抑制，此种生理活动现象称为交互抑制。例如，当某一肢体的屈肌收缩时，同肢的伸肌则松弛，这是由于同一刺激所引起的传入冲动一方面使屈肌中枢发生兴奋，另一方面却使伸肌中枢发生抑制。人行走时，左右脚交替行动，相应的中枢就存在着交互抑制的协调关系。  消退性抑制：当一个条件刺激物不再被强化时，就会失去信号意义；这时条件反射到的大脑皮层部位就产生了一种内抑制；这种内抑制的产生，抑制了大脑皮层部位已有的暂时联系，因而使条件刺激物不能引起原有的条件反射；故不被强化的条件反射就会逐渐消退，这种内抑制就叫做消退抑制 ;三、厌恶疗法;练习1.3;;;;;;案例：;; 单选1：使用电刺激实施厌恶疗法时适宜的电 刺激通常是难以忍受的电流强度的( ) (A)1／1 (B)1／2 (C)1／3 (D)1／4 答案：D;; 多选3：心理咨询师使用厌恶疗法时需注意的是( )。 (A)电刺激应安全无害 (B)实施前检查身体 (C)揪头发就给电刺激 (D)与家长签同意书 答案：ACD;四、模仿法（示范法）;练习1.4;;;;案例：; 第一步，给求助者讲解一些电的基本知识、工作台的结构原理，使求助者从观念上改变工作台面漏电的看法。 第二步，由班长或老师傅带领求助者和另外一位学徒上班。班长首先演示，那位与求助者同时进电站的学徒工接着学做，然后让求助者学做。既操作全部的旋钮开关，又用手抚摸工作台面及工作台体的其他部分。最后接触工作房内的其他设施，如墙壁、滑动椅等。每当求助者模仿一个动作后即给予口头赞赏，并让其观察动作的结果——各仪表的变化或其他什么指标，使求助者确认工作台处于工作状态，但确实没有漏电。 经上述治疗后不到半个月，求助者己能单独上班。 ;多选1：该治疗方法的工作程序包括（ ）。 （A）选择合适的治疗对象 （B）设计示范行为 （C）强化正确的模仿行为 （D）惩罚不正确的模仿行为 答案：ABC;; 多选3：影响该疗法的效果的因素包括（ ）。 （A）求助者的年龄 （B）示范者的感染力 （C）示范者求助者的相似性 （D）对正确模仿行为强化的时机 答案：ABCD;;;五、生物反馈法;练习1.5;;;;案例：;; 多选1：生物反馈法的适应症包括（ ）。 （A）各种睡眠障碍 （B）慢性精神分裂症（伴社会功能受损） （C）某些心身疾病 （D）出现幻觉、妄想的求助者 答案：ABC;;; 多选4：目前临床常用的生物反馈仪有（ ）。 （A）肌电反馈仪 （B）脑电反馈仪 （C）皮肤电反馈仪（D）皮肤温度反馈仪 答案：ABCD;;;作业：行为疗法汇总表;六、认知行为疗法;认知行为疗法的四个特点：; 所有认知行为疗法都建立在一种结构性的心理教育模型之上，强调家庭作业的作用，赋予求助者更多的责任，