_植物细胞全能性和组织培养方法_的教学设计.pdfVIP

第 卷第 期 中学生物学 27 9 Vol．27 No．9 2011 年 Middle School Biology 2011 文件编号： （ ） 1003 － 7586 20 11 09 － 0027 － 03 “植物细胞全能性和组织培养方法”的教学设计 郝 雪 （北京市苹果园中学 北京 100144） 摘 要 在植物组织培养方法的教学中 运用激趣设疑的教学方法 激发学生主动参与探究过程 获 ， ， 、 取新知识 通过启发性的问题串 引导学生对比联系已学知识 通过合作探究 自主学习的方式解决新 。 ， ， 、 问题 有效体现了探究性学习的教学理念 同时提高了分析问题 解决问题的能力以及合作探究 自主 ， ， 、 、 学习的能力。 关键词 植物组织培养 合作探究 自主学习 教学设计 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 1 教材分析 3 教学目标 本节课的内容为高中生物新课程选修三《现代生 3.1 知识目标 物科技专题》第二章“克隆技术”第二节“植物的克 ① 举例说明植物细胞全能性、比较不同细胞全 隆”。内容包括：植物细胞全能性和组织培养方法。该 能性的大小； 简述植物组织培养的原理、植物组织 ② 内容与必修课本中 “细胞的结构”、“细胞的分化和全 培养的操作程序与培养过程。 能性”等知识之间存在着联系，其不仅在知识上对必 3.2 能力目标 修课中有关内容进行了深化和扩展，从本节来看还为 ① 通过小组合作探究，探讨植物组培的操作程 下一课时培育脱毒植株、制备人工种子以及植物体细 序，提高交流与合作的能力以及分析、解决实际问题 胞杂交等提供了技术支持和方法指导，起到了承前启 的能力； 通过阅读教材图片、文字资料，自主学习 ② 后的作用。从全书来看，植物克隆的内容不仅与第一 植物组织培养的过程，提高获取信息的能力以及自主 章中“基因工程与遗传育种”的相关知识存在联系，还 学习的能力。 为后面学习“动物克隆”以及第三章“胚胎工程”的学 3.3 情感、态度与价值观目标 习打下了坚实的基础，起到了承上启下的作用。 ① 通过借助已有知识、能力解决新问题，体验到 教法与学法分析 学以致用的成就感和愉悦感； 体会科学技术与社 2 ② 2.1 教法分析 会、自然的密切联系，认同植物组织培养技术在生产 根据新课程标准的要求、教育原理、本节的教学 生活及科学研究等方面的重要作用。 内容，采取了激趣质疑法、指导合作探究、自主学习、 4 教学重难点 问题引领及效果评价等多元化的教学方法。这样不仅能