让师生在建构学校教育哲学中成长_校长价值领导力建构与形成的探究_李建成.pdfVIP

江苏教育·教育管理 【教育研究】 责任编辑 蒋保华 让师生在建构学校教育哲学中成长 ——— 校长价值领导力建构与形成的探究 ■李建成 【摘 要】学校管理的重要方式是形成校长价值领导力。 校长的价值领导力不是在校长个体内部生 成的，而是在引导师生建构学校教育哲学这一价值追求过程中形成的。 学校可以通过引领教师建构校 本教育哲学形成价值领导力，促进教师更好成长。 让师生在明晰学校教育哲学的教育意义中成长，在探 究学校教育哲学的建构路径中成长，在实践学校教育哲学的价值意义中成长。 【关键词】价值领导力 形成 建构 学校教育哲学 人们常说，一个好校长就是一所好学校。 “好校长” 值，去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念，以解 的意义不只是“人好”“学问好”，也不只是对这所学校的 决管理中存在的问题、实现组织目标和愿景的能力。 ”校 “管理好”，最为重要的是校长应成为这所学校的“道德 长的价值领导力不是在校长个体内部生成的，而是在引 领导”“精神领袖”，能够成为这所学校的价值领导者。 从 导师生建构学校教育哲学这一价值追求过程中形成的； 某种意义上说，“好校长”必须要具有价值领导力：“有意 师生在建构学校教育哲学过程中也获得了成长。 识地运用人类的基本价值、社会主流价值和组织特殊价 一、让师生在明晰学校教育哲学的教育意义中成长 地治理，是校长价值领导力的彰显。 承认差异，才会有课 育哲学导论［ ］ 北京：教育科学出版社， M . 1995. 程的开放性。课程不是人发展的阶段，更不是一种人生的 ［ ］熊川武，江铃 理解教育论［ ］ 北京：教育科学 2 . M . 准备，它应融进人性的成长历程。这就要求校长在承认差 出版社， 2005. 异、进行有差别治理的前提下追寻课程的哲学价值。 ［ ］舒志定 理解教育——— 基于生活的立场［ ］ 杭 3 . M . 尊重是理解的前提与先决条件，基于尊重的理解是 州：浙江教育出版社， 2009. 校长的人格基础，是校长价值领导力的重要方面。 尊重 ［ ］韦尔纳·劳夫著 刘丽，李欣译 理解教育——— 何 4 . . 赋予理解以力量，理解是校长价值领导力的基础。 校长 为家庭教育的本质［ ］ 北京：龙门书局， M . 2012. 在进行价值领导时，要尊重教师的种种感受，