信息技术存在的问题及实施方法和对策6.ppt

1、资金投入不足，设施严重短缺。 2、管理机制和考评制度不完善 3、对信息技术学科重视不够，教研、师培不到位。 ４、专业教师缺乏，师资力量薄弱，教学模式单一。 ５、学生基础差，水平参差不齐。 6、计算机教室承担多重任务，影响正常教学。 1、资金投入不足，设施落后，硬件、软件配置不足。 由于地方经济的制约，较多的政府和学校没有足够的经费建设学校信息技术硬件、软件。既使配置一定数量的计算机，但配置很低，数量很少，与城区学校的配置存在很大差距，与现代信息技术教育教学的要求差距甚大。没有专项经费购置软件资源，比如购置优秀课程资源库，网上学习平台等软件资源。偏远农村中小计算机数量少，在学生上信息技术课时，几个学生共用一台计算机，甚至好多学生没有信息技术课本。学校计算机坏了，学校没有维修的经费，这样信息技术课教学就缺乏必备的物质载体，实为俗话说的“巧妇难为无米之炊”。好多农村学校至今没有连接因特网，从而无法共享优质网络教学资源，信息技术课被改为其它学科的自习课。由此可见，资金投入不足，是制约中小学信息技术课程教学工作的瓶颈。 2、管理机制和考评制度不完善 1、管理机制和考评制度的完善，是关系教育发展制约因素。目前很多学校的管理机制和考评制度与实际脱离，没有个性，更没有发展性。大部分的农村教育还是升学教育，考核评价只看升学率。对于信息技术教学来说，他的考核与评价只是停留在口头上，没有考核，从教师到校长们，只是把一门很重要的基础课程当作一门“副”课，使得教育是脱离实际的教育，信息技术教师得不到相应的报酬。人为的不平等性使教学积极性得不到提高。2、缺乏考核机制，难以激发学生的学习积极性 ? 2、由于《信息技术》课程是一门非考课程，在中小学普遍缺乏足够的重视，一些学校虽然开设了《信息技术》课程，但缺乏行之有效考核标准和较为健全的考核制度。往往是“说起来重要，学起来次要，考起来不要。”客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响。 3、对信息技术学科重视不够，教研、师培不到位。 在我任教的这些年中，我深切的感受到了信息技术学科的窘境。信息技术不被重视的状况很普遍。学生不够重视，家长不够重视，学校教师不够重视，学校领导也不够重视，都认为这是一门无关紧要的课程，所以信息技术课经常被其它科或其它活动占用。对于学生，他们认为信息技术课可有可无。他们上信息技术课也只是为了通过考试或休闲，对信息技术课学习投入的精力相对主科较少。 在这种情形下，我们要面对现实，短时间内这种现状是很难改变的，我们不能抱怨学校，不能抱怨社会也不能抱怨学生，我们要在自己的工作岗位上勤勤恳恳，尽职尽责，做好我们的本职工作。在尽可能的能力范围内，努力改变现状，多组织学生参加各种活动，多组织比赛和课外兴趣小组，使学生乐于其中，让家长和领导逐步认识到信息技术的重要性。 4、专业教师缺乏，师资力量薄弱，教学模式单一。 中小学具有专业信息技术知识的教师较少，大部分信息技术教师来源于其它学科教师经过短期培训转型过来的，有的甚至上着信息技术还得兼任其它主科的课程教学，当前信息技术发展迅速，进修学习机会很少，导致他们信息技术知识理论远远不能满足信息技术课的教学。另外信息技术教师在学校被当成电脑维修工，打字复印员，计算机教室管理员，农村远程教育管理者，学校校舍安全工程管理员，校园网维护员等多重工作，整天忙于事务，没有时间认真备课，备学生，备教法，熟读信息技术教材，有的信息技术老师经常不备课或粗略写一点应付学校领导的检查，中小信息技术课程的教学质量是一个大问题。 较多的信息技术教师都采用“粉笔+黑板+口授’’的方式进行教学。这是比较传统的、在信息技术社会不够发达时采用的教学模式，而现在是信息高速发展的时代，传统的教学方式往往不能满足现实教学的需求。因为现在的学生最喜欢教师用计算机课件讲解，其次是用幻灯、投影、电视等手段上课，学生对教师用“粉笔+黑板+教材+口授”上课总体上不喜欢。在调查中，有比较多的信息技术教师采用“粉笔+黑板+口授”的教学方式，这就会造成课堂教学枯燥乏味、学生学习无兴趣，从而影响教学效果。 5、学生基础差，水平参差不齐。 由于各种因素，大部分学校没有资金购置计算机，好多学生在小学都没有接触过计算机，有部分同学连计算机都没有见过，更不用说亲自操作计算机，所以来到中学连基本的开关机都不会，甚至有的学生进入计算机教室，胆小害怕，不敢操作，坐在计算机前发呆。有少部分条件稍好的学生自己家里安装了计算机，这一部分学生会简单的打字、画画等操作。另外有个别小学配有几台计算机，安排课时数量少，间隔周期长，学生当时学习的一些基本操作没有得到及时巩固，结果收效甚微。有的小学信息技术教师把学生带