初中文言文课外阅读训练149篇.doc

初中文言文课外阅读训练149篇（六） 　　（七十六）问说《孟涂文集》 　　[原文] 　　君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而 或不知其细，舍问，其奚决焉？ 　　[译文] 　　一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。问和学，是相辅相成的，不学习钻研不可能发现疑难，不提问请教不能使知识广博。只是喜欢学习但不愿时时向别人请教，还算不上是真正爱学习的人。即使你道理懂得了，也许你还不能用于实践，即使你搞清楚了主要的东西，也许你还不了解它的细微末节，那么除了向别人请教，又从哪里去推断解决呢？ 　　[阅读训练] 解释下列句中加点的词。 　　非学无以致疑 而或不达于事 　　非问无以广识 舍问，其奚决焉 　　2.下列各句中加点的“而”与“好学而不勤问”中的“而”用法相同的一项是（ ） 　　A.得之心而寓之酒也 B.然得而腊之以为饵 　　C.人不知而不愠 D.面山而居 　　3.翻译：“问与学，相辅而行者也。” 　　译文 　　4.用自己的话概括的中心论点。（不超过10个字） 　　答 　　（七十七）教学相长（节选）《札记》 　　[原文] 　　虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。 　　[译文] 　　即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地钻研。所以说：教与学是互相促进的。 　　[阅读训练] 给下列句中加点的字在（ ）中注音，在横线上释义。 　　弗食不知其旨（ ） 教学相长（ ） 　　虽有至道（ ） 知困，然后能自强也（ ） 　　2. 翻译句子。 　　学然后知不足，教然后知困 　　译文 　　故曰：教学相长也 　　译文 　　3.《教学相长》集中论述了 与 的关系问题，说明了 的道理。 　　4.（用原文填空）在论述时先以“ ”作比继而引入“”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。 　　（七十八）颜回好学《史记》 　　[原文] 　　回年 二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” 　　[译文] 　　颜回二十九岁，头发全白了，过早地死了。孔子哭得十分伤心，说：“自从我有了颜回，学生们（以颜回为榜样）更加亲近我。”鲁哀公问（孔子）：“（你的）学生中谁是最好学的？”孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，（他）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。不幸年纪轻轻死了，现在没有（像颜回那样好学的人）了。” 　　[阅读训练] 指出下列句中的通假字。 　　发尽白，蚤死 今也则亡 　　2. 解释下列句中加点的字。 　　孔子哭之恸 门人益亲 　　弟子孰为好学 不贰过 　　3. 翻译下面的句子。 　　“不迁怒，不贰过。” 　　译文 　　4. 颜回好学具体表现在哪几个方面？（用原文回答） 　　答 　　（七十九）邴原泣学《初潭集》 　　[原文] 　　邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 　　[译文] 　　邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：“小孩子为啥哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。老师怜悯屿地说：”你想读书就来吧！“邴原进了学堂，学习异常努力。一个冬天，就读熟了《孝经》和《论语》。 　　[阅读训练] 解释下面句中加点的词。 　　凡得学者 然得而腊之以为饵 　　吾徒相教 徒以有先生也 　　2. 翻译句子。 　　孤者易伤，贫者易感。 　　译文 　　一则愿其不孤，二则羡其得学 　　译文 　　童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 　　译文 　　3. 书塾中的老师值得我们敬佩的是 　　4. 我们应该向邴原学什么？ 　　答 　　（八十）董遇“三余”读书《三国志》 　　[原文] 　　遇字季直，性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩，而常挟持经书，投闲习读，其兄笑之而其兄笑之而遇