汉字的构造教案(张艳梅).doc

教案： 古汉语通论：（五）汉字的构造 教师：国际学院 张艳梅 课程名称：古代汉语 课程类型及性质：基础必修课 教授对象：对外汉语专业一年级学生 授课内容：古汉语通论：（五）汉字的构造 所需学时：1课时 教学目标： 1、掌握汉字构造的基本方式，象形、指事、会意、形声各自的特点。 2、掌握形声字的结构方式，能辨别归类。 3、通过学习汉字的构造，加强对汉字音形义关系的认识，提高认识汉字、运用汉字、教学汉字的能力。 教学方法及手段： 讲授（●）演示（●）练习（ ）讨论（●）其它（演出练习 ） 是否使用多媒体（ 是 ） 教学过程 一、导入 （1’） 汉字是世界上历史最悠久的文字之一。 悠悠中华五千年，汉民族自古至今一直用汉字记录汉语，表达思想。 它不仅记载了中华民族五千年的历史文化，而且它本身就是中华文化的一部分，它以独特的构造，独特的字形结构体现了汉民族认识事物的特定思维和审美情趣。 教留学生汉字，传播汉字文化，首先教师自己必须了解汉字。 二、六书说 （1’） 汉代许慎的《说文解字》 六书：象形、指事、会意、形声（造字方法）；转注、假借（用字方法）。 三、造字法 （16’） 象形 象形字可分两类： 独体象形：用整个字去描摹物体的外形，让人一看便知道它代表的物体。如：日、月、山、水、川、泉、石、木、竹、禾、雨、人、女、子、目、耳、口、刀、舟、门、户、车、牛、羊、虫等。 （女） 合体象形：用一个符号去描摹物体的外形，用另一个符号作陪衬，以示它所代表的物体，把两个符号合成一个字。如眉、胃、页、须、瓜、果、州等。 讨论： （人） （羊） （燕） （目） （二）指事 指事字也可分为两类，一类是用抽象符号构成的，一类是在象形字的基础上加以变化构成的。 抽象符号：如上、中、下、纠、缀、一、二、三、四等。 象形字变更：在象形字上加抽象符号，或减符号，或把字翻转，用来表示抽象概念或比较复杂的意思。如亦（腋）、本、末、朱、刃、母、亦、曰、甘、血、乌、片、叵、司等。 （女、母） 画一个跪坐交手的妇女，这是“女”（象形）；“女”字加两点，表示这是哺乳婴儿的妇女，是一个母亲的形象，“母”（指事）。 象形字和指事字都是独体字。 讨论： 乌、叵、司 （三）会意 会意。许慎：“比类合谊，以见指挥”，字面意思是会合成意，即由若干符号相互构成一种联系来表达某种意义。 所谓会意，常是两个（或多个）象形字的组合。就是把两个（或多个）汉字的字形放在一起，会合它们的字义。 会意字分同体会意和异体会意两类。 1、同体会意：同体会意是由两个（或多个）相同的形体构成的会意字。如：从、北、众、步、林、森、卉等。同体会意字虽然由同一符号重叠而成，但必须表示新的意思，否则不能算会意字。 （林） 2、异体会意：异体会意是由两个（或多个）不同的形体构成的会意字。如：及、保、即、既、走、初、休、家、宫、安、益、暮等。 以上会意字的象形性很强，它们的古文字都像一幅幅图画，因为它们都是在先秦创造的。隶书破坏了汉字的象形性，所以隶书以后造的会意字就不再象形了，不能通过字形提示字义，而是通过偏旁字的字义去提示新的字义了，如：库、嵩、耷、劣、籴、粜、尘、飧、歪、孬、尖、卡、甩等 会意与象形、指事的区别 象形和指事，是独体；会意是合体。 讨论： （即） （四）形声 形声字也常常是两个象形字的结合。和会意不同的是，它其中一部分不参与表意。它由两个部分构成，一个部分表示意义或字义的属类，叫形符（或意符、义符、形旁）；另一部分大致地表音，叫声符（或声旁）。如：江、河、杨、柳等。不仅可以“望文生义”，而且可以“望文生音”。 形声字突破了象形字、指事字、会意字纯表义的局限，音义结合，提高了文字对语言的适应能力，是一种最能产的造字方式。《说文解字》共收字9353个。其中形声字7700字，占82%。 1、形声字形符和声符的位置 根据形声字形符和声符位置的不同，可以把形声字的构形方式归纳为以下八种。 （1）左形右声。如：松、理、河、梧、挑、惜、肝、梅。 （2）右形左声。如雕、期、鸿、救、都、劲、功、战。 （3）上形下声。如茅、空、简、芳、竿、宇、窍、露。 （4）下形上声。如基、裳、姿、勇、型、贷、袋。 （5）外形内声。如园、闾、裹、衷、囤、阁、匣。 （6）内形外声。如问、闻、瓣、辩、辨、赢、羸。 （7）形占一角：修、倏、腾、滕、裁、栽、颖、颍、佞、疆。 （8）声占一角：旗、施、徒、徙、寐 形符和