江苏省仪征中学2014年高考数学专题复习导学：数列(教师版,7课时).docVIP

第60课 数列的概念及简单表示 一、考纲要求： 数列的概念及简单表示 A 二、知识梳理： 阅读课本必修5 P29—P32 问题1．数列的定义及相关概念是什么？与数集有何区别？ 问题2. 数列有哪些简单表示方法？ 问题3．通过对一列数的观察、归纳，写出符合条件的一个通项公式？ 问题4. 如何理解数列是一种特殊的函数？ 问题5. 数列的递推公式是什么？递推公式与通项公式有何异同？ 问题6. 数列如何分类？有几种分类方法？其中递增数列、递减数列如何判断？ 问题7. 数列的前项和如何定义？与的关系是什么？ 画出本节课的知识结构图： 三、诊断练习的体验与体会： 1．根据所给的前几项求其通项公式时，关键是对前几项观察分析，先找出相同的部分，再找出不同部分与序号之间的关系； 2．强调数列是特殊的函数，数列中的项是相应的函数值,数列中的第项即函数中自变量取时的函数值； 3．是否是数列的通项公式？知前项和公式，如何求出数列的通项公式？； 4. 根据递推关系式会求数列的项，进而根据数列的前几项求出数列的周期。 四、例题导学 例1．问题1.如何判断70是否是数列的项？ 问题2.作图时，注意数列与函数的区别是什么？数列的图象是一系列孤立的点 问题3.如何判断有无最小项的问题？可以用函数的观点来解决，一样的是要注意定义域问题。 例2．学生板演，教师巡视搜集典型错误，针对错误请其他学生分析错因。常见错误把“”直接写出成“”，而忽视“及验证”。 例3．问题１：函数有哪些方法求最值？这些方法用在数列上都行的通吗？ 问题２：函数单调性的定义是什么？你能以此给数列分类吗？ 问题３:能否就说时取最大项？ 追问：我们还有什么方法比较相邻两项的大小？ 解题反思 1．数列中数的有序性是数列定义的灵魂，要注意辨析数列的项和数集中元素的区别； 2．运用合情推理发现结论是一种创造性思维，成为高考中的热点和重点； 3．通项与前n项和的关系是一个十分重要的考点，运用时，不要忘记对的条件的验证．这类问题的主要题型有两类：一类是已知求，另一类是已知与的关系求。 五、知识结构的巩固与完善 1．了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式）；通过对一列数的观察、归纳，写出符合条件的一个通项公式．培养学观察能力和抽象概括能力． 2．了解数列是一种特殊的函数．理解数列的通项公式的意义，理解数列的通项公式的意义有以下三层意思：通项公式是数列的项与序号间的对应关系；会由通项公式写出数列的前几项；会根据简单数列的前几项写出数列的一个通项公式． 3．了解数列的递推公式，理解递推公式与通项公式的异同；会根据数列的递推公式写出数列的前几项；理解数列的前项和与的关系；会由数列的前项和求数列的通项公式． 第61课 等差数列 一、考纲要求： 等差数列 C 二、知识梳理： 阅读课本必修5 P33—P44 问题1．等差数列的定义？ 问题2．等差数列的通项公式？用什么方法推导？ 问题3.等差数列的前项和公式？用什么方法推导？ 问题4.等差数列的性质有哪些？ 问题5.前项和的最值如何求？奇数项的和与偶数项的和有何关系？ 画出本节课的知识结构图： 三、诊断练习的体验与体会： 1. 已知数列的递推关系求通项公式时要先判断该数列是否为等差数列或等比数列．若是等差或等比数列，则按等差或等比数列的通项公式求解；若不是等差或等比数列，一般先将递推关系变形，构造一个等差或等比数列，从而求出通项公式． 2. 基本量法，对于等差数列，只要能求出首项与公差，其他问题则迎刃而解． 3. 利用数列的相关性质，能简化解题过程，达到事半功倍的效果．发现与之间的关系，用简捷的途径进行计算． 4. 法1.利用基本进行计算；法2.利用等差数列的性质计算，运算量小得多。 四、例题导学 例1．问题1．确定等差数列的通项公式需要几个量？ 问题2．目前有几个条件？如何列式求解？ 问题3．如何判断数列是否为等差数列？如果证明呢？ 证明数列是等差数列的两种基本方法是：（1）利用定义，证明（常数）； （2）利用等差中项，即证明（≥2）. 例2．问题1．利用与的关系如何实现与的相互转化？如何消去？如果需要消去呢? 问题2.如果去掉第一问，直接求第二问，如何求解？ 问题3. 如何列式？如何求解？对任意大于等于的自然数都成立，如何理解？ 例3．问题1．证明一个数列是等差数列的方法有哪些？ 问题2．要求，根据所给条件，必须先求什么？如何求？ 解题反思 1．确定等差数列的关键是确定首项和公差．2．等差数列通项公式中联系着五个量：，，，，，根据方程的思想3．若个数成等差数列，可设-，，+，偶数个数成等差数列-，+．最值有三法：借助求和公式是关于的二次函数的特点,用配方法求解;借助等差数列的性质判断,通过”转折项”求解;借助二次函数图象求解． 5. 已