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汉语专题（02）01任务 一．为什么有人认为汉字是落后文字，你对这个问题有什么看法？ 1.认为汉字是落后文字的观点是西洋学者在研究文字类型的时候的一种机械的认识，他们把文字体系与文字发展阶段挂钩是十九世纪以来，。因此他们几乎无例外地把汉字划归较低级的落后的发展阶段，比如布龙菲尔德认为文字发展有五个阶段：记事图画、图画文字（象形文字）、表意文字（表词文字）、音节文字、字母文字，而汉字属于表意文字（表词文字），属于第三个阶段。因此认为是落后的文字。而字母文字是第五阶段，因此他们同样无一例外地把西洋的看作是文字发展的最高阶段，是最完善的文字，认为汉字是落后文字。 2.这种看法最根本的问题在于脱离了“文字是记录语言的符号”这个基本概念来看问题。一个民族采用哪一种类型的文字体系，是由这个民族的语言结构特点决定的。文字体系只要是成熟的，与其民族的语言相适应的，就都是符合规律的发展，没有高级阶段与低级阶段之分，没有优劣之分。（这里看能否举例发挥） 二．你知道汉字为什么简化吗？当初简化汉字的理由能否成立？有人认为汉字还要继续简化，最终要用拼音文字代替汉字，你对此有何看法？ 1.当初简化汉字的理由主要是：汉字难写、难认、不利于普遍提高文化水平，不利于现代化（比如打电报不能用汉字）。 2.这些理由多不成立。 3.没有必要人为的为追求简化而继续简化。 4.汉字是适应汉语的需要而产生的。是适合汉语结构特点决定的文字。汉语是一种非黏着的孤立型语，或称作单音节语，它的结构单位本身没有语法的变化。汉语的音节，与印欧语不同，是直接与意义相联系，是表意的语音单位，汉民族语音感知单位是声韵调而不是音素，声韵调是能够区别意义的。汉语的这种语言结构特点决定了汉字的性质。汉字是完善的表意文字体系，已经发展成熟，所以，要想抛弃汉字的表意体系，用表音文字去取代它，是完全没有必要的，也是行不通的。即使能用行政命令的手段也不行。用行政命令公布的一批简化字不得不收回就是证明。连字形都不能用行政命令强行改变，把汉字改成拼音文字就更行不通了。 汉语专题（02）02任务 一、论述题（共?1?道试题，共?100?分。） 这里只有一个题目，讨论是要求结合教材的观点提出自己的看法。照搬教材观点的酌情扣分。 ??????? 于丹在《百家讲坛》将《论语》“唯女子与小人难养也”中的“小人”解释为小孩。她的解释是：“这句话可以有几种解释，把小人理解成与君子相对的不道德的人，这是一种解释。第二种是把小人解释为襁褓中的婴儿，也就是我所说的，把小人单纯地理解成小孩，因为女人与小孩有共同的心性。我个人更喜欢这种解释，因为这种解释更有性情，更贴近我们当下的社会现象。”她的解释对吗？ 汉语专题（02）03任务 一、简答题（共?8?道试题，共?40?分。）金文字体有什么特点？2.??古隶和今隶是怎么形成的，二者有什么区别？3.??为什么说小篆不是李斯创造的？李斯对文字所作的整理主要有哪些？4.??隶书对篆书字形结构的改造主要表现在哪些方面？5.??“隶定”和“隶变”有什么不同？6.??认识古代汉语单音词占优势地位的特点对学习古代汉语有什么意义？ １.从意义方面看，可以拆解开来分别训释。（1分） ２.从结构方面看，前两个语素有时可以倒置。（1分） 7.??词的各种意义的性质有什么不同？8.??什么是义位？义位的划分对于学习古汉语词汇有什么意义？二、名词解释（共?4?道试题，共?8?分。）1.说明句中黑体字词的意义和与现代汉语的差异。 始而相与，久而相信，卒而相亲。（《吕氏春秋?慎行》） 2.说明句中黑体字词的意义和与现代汉语的差异。 故祸莫惨于欲利，悲莫大于伤心。（司马迁《报任安书》） 3.说明句中黑体字词的意义和与现代汉语的差异。 三尺安出哉？前主所是为律，后主所是著为令；当时为是，何古之法乎？（《汉书?杜周传》） 4.说明句中黑体字词的意义和与现代汉语的差异。 是子才，由于公；不才，亦由于公。” （《周书?文帝纪下》） 三、名词解释（共?4?道试题，共?8?分。）1.说明句中偏义复词的词义和在句中的意义。 怀怒未发，休祲降于天。（《战国策?魏策》） 2.??说明句中偏义复词的词义和在句中的意义。 多人，不能无生得失。（《史记?刺客列传》） 3.?说明句中偏义复词的词义和在句中的意义。 将军（指霍光）领天下，谁敢言者？缓急相护，但恐少夫无意耳。（《汉书?外戚传》） 4.?说明句中偏义复词的词义和在句中的意义。 鼓之以雷霆，润之以风雨。（《周易?系辞上》） 四、名词解释（共?7?道试题，共?14?分。） 1.解释句中黑体字的句中义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化。 虽疏食菜羹，必祭。（《论语?乡党》） 2.解释句中黑体字的句中义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化。 大匠不为拙工改废绳墨。（《孟子?