江苏省对口单招2014语文新考纲研究.doc

江苏省对口单招2014语文新考纲研究 如皋市职业教育中心校升学部高三语文备课组 一、省厅关于新考纲修订的指导意见 1.考试与教学： 基于大纲，基于教材，用好教材 ※这里所谓的基于教材，则应该是“教什么考什么”，那么考试的文本内容是以考纲规定的2014年考试的基本篇目的80篇文章（关键区别点是第三册的内容的变化）。 2.强调： 基础性：指向文化课最基础的知识与能力 应用性：能力立意 核心知识、核心技能 均衡度：考纲结构决定命题结构 3.考纲作用： 指向考试：重点看能否有效地测量学生的学科素养、学科能力，要看得见摸得着考什么。 二、与09年考纲在考试形式和试卷结构占值的比较 1.试卷内容比例（分值变化） 试题总分一致，均为150分。具体分配比例比较为 比较内容 09年考纲 14年考纲 基础知识及运用 约15% 约14% 现代文阅读 约20% 约12% 文言文阅读 约7% 约10% 文学作品欣赏 约10% 约14% 口语交际 约5% 约5% 写作 约40% 约40% 语文实践活动 约3% 约5% 2.题型占分比例 比较内容 09年考纲 14年考纲 客观题 约40% 约30% 主观题 约60% 约70% 3.试题难度比例 没有变化。 三、对新考纲相关要求的研究及相应的复习策略的思考 （1）在新考纲中，现代文阅读的分值明显降低。仔细比较两则考纲关于现代文阅读的规定也可以看出，分值的变化从题目的量到设计的文本均有变化。新考纲规定的所有条款中，均加入了“基本篇目”的限制语，而旧考纲没有。所以，可以肯定的是，新考纲规定下的单招试卷将不再出课外阅读（现代科技性说明文）。所有现代文阅读的范围定格为80篇基本篇目。这样我们的一轮复习就有了很明确的针对性。 （2）基础知识运用部分，最大的区别点是句子的考查上，新增加了扩展语句，压缩语段，能够根据要求选用、仿用、变换句式。其次是文学常识部分，新考纲删减了关于对三大文体的文本特点以及欣赏方法的相关规定。 （3）文言文的分值增加了3个百分点，比较新旧考纲，主要体现在： 新增了：理解基本篇目中与现代汉语不同的句式和用法；归纳基本篇目的内容要点，概括文章的中心意思，分析文章的写作方法。 修改了：关于“基本篇目的思想内容及作者在文中的观点态度”的规定，新考纲将原来的“理解”改为“评价”。 这样的两个不同点的比较研究，说明将来文言文阅读的考查形式应该发生变化，“归纳”、“评价”这样的词语，更倾向于用文言文阅读理解题代替旧有的选择题。但是，在新考纲后面的典型题型及示例中，关于文言文的只有翻译题出现了，并没做具体的展示，所以，可能14单招题中文言文还是趋于平稳，保持原有题型。分值的增加，主要通过文言文翻译题加以体现。 （4）关于文学作品欣赏，新考纲增加了4个百分点。比较新旧考纲，不难发现，新考纲对文学作品欣赏的要求突显出一个“细”字，也就是说，更进一步的细化了，要求更为广泛了。比如，细化了分析文本结构，概括作品主题；分析文本体裁的特征；领会重要语句的丰富含义，欣赏精彩的语言表达艺术。 （5）口语交际部分，新考纲从听、说、交流三个方面细化了相关要求。1-5册，共27个口语交际训练项目，这些项目基本的东西均要掌握，同时新考纲在口语交际部分最后强调：根据语境，恰当地进行口语交际。这就要求训练时，要根据训练项目，巧设情景，进行必要的训练。 （6）关于写作，改动的规定是：能写一般的记叙类、议论类、说明类的文章。增加了一个“类”字，则拓宽了学生写作的范围和审题立意的范围。关于应用文，新考纲有了改变，明确规定为写课本所涉及的应用文，不再是旧考纲中说的日常生活、工作中常用的应用文。所以，应该说，应用文降低了一定的要求。关于大作文的思考：我们研究新考纲后面的典型例子，可以发现，这是一则关于新材料的作文，要求学生从材料中提炼话题，这样话题就不固定了，应该说，命题难度小了，但是，对学生阅读材料并加以提炼的能力要求却增加了。 （7）在语文实践活动方面，新增了确定活动主题，制定活动计划，收集和运用材料，分析问题，形成活动成果的要求。这当中尤其是“形成活动成果”的规定，应该引起我们的重视，我们要思考的是：如何把现实活动转化为考试中的文字活动，也就是说，如何把相关要求的考点转化为题目的思考，关于这方面可参照新考纲后面的典型例子来安排。 （8）主客观题占分比例差距较大，二卷分值明显增加超过100分。客观题增加了默写题，主观题增加了翻译题、句子的仿写、扩写、压缩语段、句式变化等考查题目。同时在语文实践活动中，联系考纲后面提供的典型例子，不难发现在语文实践活动的考查中，进一步紧扣活动二字，比如，典型题例中选出活动的主题并说出选择的理由。所以，二