三角形全等的剖断.docVIP

三角形全等的判定（三） 新授 教学过程 Ⅰ．温故而知新 1．复习：什么叫全等三角形？ 提问：（1）三角形中已知三个元素，包括哪几种情况？ 三个角、三个边、两边一角、两角一边． 第二种方法中应注意什么？（2）到目前为止，可以作为判别两三角形全等的方法有几种？各是什么？ 第二种方法中应注意什么？ 三种：①定义；②SSS；③SAS． 2．在三角形中，已知三个元素的四种情况中，我们研究了三种，今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三角形全等呢？ Ⅱ．导入新课 创设情景,实例引入 一张教学用的三角形硬纸板不小心被撕坏了，如图，你能制作一张与原来 同样大小的新教具？能恢复原来三角形的原貌吗？学生讨论交流 (图形见课件) 问题1：三角形中已知两角一边有几种可能？ 1．两角和它们的夹边． 2．两角和其中一角的对边． 问题2：三角形的两个内角分别是60°和80°，它们的夹边为4cm，你能画一个三角形同时满足这些条件吗？将你画的三角形剪下，与同伴比较，观察它们是不是全等，你能得出什么规律？ 将所得三角形重叠在一起，发现完全重合，这说明这些三角形全等． 提炼规律： 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA”）． 问题3：我们刚才做的三角形是一个特殊三角形，随意画一个三角形ABC，能不能作一个△A′B′C′，使∠A=∠A′、∠B=∠B′、AB=A′B′呢？ ①先用量角器量出∠A与∠B的度数，再用直尺量出AB的边长． ②画线段A′B′，使A′B′=AB． ③分别以A′、B′为顶点，A′B′为一边作∠DA′B′、∠EB′A，使∠D′AB=∠CAB，∠EB′A′=∠CBA． ④射线A′D与B′E交于一点，记为C′ 即可得到△A′B′C′． 将△A′B′C′与△ABC重叠，发现两三角形全等． 两角和它们的夹边对应相等的两三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA”）． 思考：在一个三角形中两角确定，第三个角一定确定．我们是不是可以不作图，用“ASA”推出“两角和其中一角的对边对应相等的两三角形全等”呢？ 探究问题4： 如图，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D，∠B=∠E，BC=EF，△ABC与△DEF全等吗？能利用角边角条件证明你的结论吗？ 先让让学生尝试证明，不足地方教师指正。然后，总结一下这两种方法的区别和联系，并记忆。 先让让学生尝试证明，不足地方教师指正。然后，总结一下这两种方法的区别和联系，并记忆。 证明：∵∠A+∠B+∠C=∠D+∠E+∠F=180° ∠A=∠D，∠B=∠E ∴∠A+∠B=∠D+∠E ∴∠C=∠F 在△ABC和△DEF中 ∴△ABC≌△DEF（ASA）． 两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角角边”或“AAS”）． 本方法单独一课时 [例]如下图，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C． 求证：AD=AE． [分析]AD和AE分别在△ADC和△AEB中，所以要证AD=AE，只需证明△ADC≌△AEB即可． 证明：在△ADC和△AEB中 此种图形的特征是什么？你是否还能证明一下别的结论？所以△ADC≌△AEB（ASA） 此种图形的特征是什么？你是否还能证明一下别的结论？ 所以AD=AE． Ⅲ．随堂练习 （一）课本练习1、2． （二）补充练习 1.如图，∠1=∠2，∠3=∠4 求证：AC=AD 2、已知：点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。 求证：AD=AE 123 1 2 3 4 Ⅳ．课时小结 至此，我们有五种判定三角形全等的方法： 总结三角形全等的判定方法，抓住他们的个性与共性。1．全等三角形的定义 总结三角形全等的判定方法，抓住他们的个性与共性。 2．判定定理：边边边（SSS） 边角边（SAS） 角边角（ASA） 角角边（AAS） 推证两三角形全等时，要善于观察，寻求对应相等的条件，从而获得解题途径． Ⅴ．课后作业 课本习题5、6、题． 板书设计 13．2．3 三角形全等的条件（三） 一、两角一边 二、三角形全等的条件 1．两角及其夹边对应相等的两三角形全等（ASA） 2．两角和其中一角的对边对应相等的两三角形全等（AAS）