教学设计--第三节常见的天气系统.doc

第三节 常见的天气系统 （第2学时） “气旋、反气旋与天气”教学设计 重庆市朝阳中学 陈怀满 [教材分析]： 培养现代公民必备的地理素养，关注环境问题，正确认识人地关系，珍爱地球，善待环境，是高中地理新课标的基本理念之一。大气环境是人类赖以生存的环境之一，发生在大气中的天气和气候现象，与人们的生产生活息息相关，气象灾害时有发生，不时威胁着人们的生命。所以本节课内容，无论是从落实新课标理念的角度，还是从提高学素质的角度都至关重要。 [教学对象分析]： 本此授课对象为高一年级，是我市实施高中新课改的起始年级，因此，授课深度应不同于高二、高三年级，也不同于以往的高一年级。 [课标要求]： 运用简易天气图，简要分析低压、高压等天气系统的特点。 [教学目标]： 1、了解主要气压场类型。 2、理解高压（反气旋）、低压（气旋）中心附近地面水平风向以及垂直方向气流运动特点与天气现象的关系。 3、运用简易天气图分析各天气系统的天气特点并做简单的天气预报，掌握基本的天气现象分析能力。 4、分析我国及本地典型的天气系统，了解其发生发展规律。 [教学重点]： 分析低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统的特点。 [教学难点]： 从简易天气图上正确理解气压与气流状况的相互关系，等压线弯曲方向与高压脊、低压槽的相互关系，从而进行天气预报。 [教学方法]： 读图分析法、比较法、归纳法等。 [教学过程]： [导入新课] 播放视频资料：《台风“罗莎”席卷台湾》，然后，提问：何谓台风？它是怎样形成的？为何会有如此大的破坏力？人们该如何防预呢？要想弄清以上问题，通过本节课的学习，我们将会有所了解。（约3分钟） 二、气旋、反气旋与天气（板书） 让学生认真阅读教材P43：1、2自然段及图2.21；然后完成：“学案第1、2题”（约3分钟） （一）主要气压场类型（板书） 投影某地等压线分布图，让学生判断图中字母所示主要气压场类型。（约2分钟） [承转]低气压是中心气压低，四周气压高的区域，那么，在这样的气压分布形式下，空气的流动状况怎样？（自然转入气旋的学习）。 （二）气旋与天气（板书） 让学生阅读教材P43：3、4自然段。同时投影“自学思考题”（学生看书2分钟后，讨论以下问题，约 4分钟） 1、何谓气旋？ 2、气旋水平方向上气流状况怎样？垂直方向上呢？水平气流与垂直气流有何关系？ 3、何谓辐合？何谓辐散？ 4、气旋控制下天气如何？ 最后，老师重点讲解：气压分布形式及地转偏向力 空气水平运动 空气垂直运动 天气特征。 用多媒体进行： 投影一幅北半球的低压等压线分布图，然后，边问边投影水平压梯度力，地转偏向力，水平风向。再用手势语言讲解何谓辐合后，边问边投影讲解垂直气流状况，天气状况。（约3分钟） 讲完北半球的气旋后，提问学生，知道了北半球的气旋，那么南半球的气旋情况如何？让学生思考1分钟后，合作完成“学案第3题：比较南北半球的气旋的异同”。（约3分钟） [承转] 我们弄清了低气压形式下的气流状况及天气后，接下来分析高气压形式下的气流及天气。（引入反气旋与天气的学习）。 （三）反气旋与天气（板书） 投影如下讨论题，让学生活动（约4分钟）： 1、何谓反气旋？ 2、反气旋（北半球）水平方向上气流状况怎样？垂直方向上呢？水平气流与垂直气流有何关系？ 3、反气旋控制下天气如何？ 4、南北半球的反气旋有何异同？（完成学案第4题：比较南北半球的反气旋的异同） 学生活动后，用多媒体显示讲解南北半球的反气旋，并让学生对照自己的答案，看是否有误。（约1分钟） [承转]学习生活中的地理，学习有用的地理，是高中新课改的理念之一，那么，影响我国天气的气旋和反气旋有哪些呢？ [讲解]：夏秋季节我国东南沿海出现的台风，是气旋影响的结果；我国冬季爆发的寒潮，我国北方秋高气爽的天气，盛夏季节我国长江中下游地区出现的伏旱是反气旋控制的结果。（约2分钟） [小结]：本节课我们学习了气旋与反气旋，从气压的高低、气流水平和垂直方向上的运动特点、中心附近天气情况等方面进行分析。为了加深印象，接下来，我们先完整地观察气旋与反气旋的立体动画，然后再完成气旋与反气旋的比较。[播放]北半球气旋和反气旋过境时的动画（约1.5分钟） [投影]气旋与反气旋的比较：（全体共同完成）（约1.5分钟） 气旋 反气旋 北半球 南半球 北半球 南半球 气压形式 水平气流 垂直气流 天气状况 我国实例 [承转]夏秋季节我国东南沿海出现的台风，冬季我国出现的寒潮,分别是气旋和反气旋影响的结果，那么什么是台风？什么是寒潮？它们分布在哪里？成因何在？有何危害？如何防预？（引入问题探究的学习）(约0.5分钟) 三、问题探究----台风与寒潮（板书） 学生带着上述问题看书自学