浅析新课改背景下地理课堂与时尚元素.doc

浅析新课改背景下地理课堂与时尚元素 摘 要 ： 现在的中学生作为“e时代”的“新新人类”，在思想、娱乐、交友、意识等方面都发生了很大的变化。他们勇于创新，敢于接受新事物，喜好时尚文化，欢迎活泼且不拘一格的教学方式，而保守严谨，一味说教的教学风格正在被他们疏离。新课改的背景下，教师应该适时地转变教学风格，不能再拘泥于呆板严格的方式，令孩子们更能体会知识的乐趣。 也许有些教师会认为这些所谓的“流行”难登学校课堂的大雅之堂，但不可否认时尚文化自有其存在的价值。我们教师与其谈虎色变、左躲右闪，不如正面以对，探索研究如何合理地利用青少年心理，适时地在地理课堂中融入时尚元素，让课堂成为充满活力、新鲜且充满乐趣的空间。 关键词 ： 时尚元素、地理课堂、融入、乐趣 正 文 ： 一、时尚文化对青少年的影响 时尚文化多具备新鲜、奇特的重要特征，青少年对新奇的事物最为敏感也最感兴趣，追逐流行的事物能满足他们好奇求新的心理欲望。积极健康的时尚文化丰富了青少年的文化阅历，发展了青少年自由、乐观、勇于突破的心理天性。时尚文化是现代文明不可分割的部分，它同样凝聚着人类文明的精华，包括科学技术、审美情趣、运动健康等诸多方面。可见，时尚文化的多样性给青少年提供了宽松和谐的生活环境和生活空间，为他们身心的健康发展创设了良好的环境。时尚文化有助于青少年参与社会发展，加快青少年适应社会的心理变化。对于青少年来说，个体社会化的途径有家庭熏陶、学校教育和社会影响三大因素。时尚潮流文化的一大特点就是参与者众，像听流行歌曲、看电影、QQ、博客、微博、社会实践等高参与度的时尚文化活动都属于社会性、群体性较强的活动，有助于同伴文化的传递，为青少年提供了更多的交往机会及接触社会的机会。同时，作为时代发展快捷反映的时尚文化，体现了显著的时代特色。青少年通过接触时尚文化，能较为直观地了解时代发展的脉搏容易地适应社会。时尚文化作为一种青少年喜闻乐见的文化形态，其自身具备着吸引青少年的强大引力，能吸引青少年主动参与其中，甚至乐于在其中发挥主观能动性及创造力，使青少年的成长再不是被动接受文化灌输，而是主动参与社会文化建设。 二、如何将时尚元素融入地理课堂 利用时尚文化中的积极因素，发展创新教育，开发青少年的心理潜能。随着课改的深入，学生主体性地位得到强化，一些社会流行文化也开始步入学校课堂。90后的学生，他们在优越稳定的社会环境下成长起来，勇敢、自信，敢于追求新事物，这些特质在日常的学习中愈发显性地体现出来。教育工作者应该保持职业的敏感，意识到流行文化也是现代社会文明一个重要的组成部分，了解并善于驾御流行文化中的积极因素，巧妙地加以吸收利用，将流行元素融会贯通于教学的理念、内容、方法之中，为学生创造一个积极、愉悦、具有亲和力的教学空间。在以往的课堂教学中，实际上已有许多老师自觉或不自觉地吸纳了大量的流行元素。如课堂语言引用或化用流行歌词、影片对白、网络语言等；创设情境引用相当数量的流行元素如短信、广告、博客等。这些都为课题的开展蓄积了虽然零散但却丰富的实践经验。下面结合笔者的教学实践，举例谈谈如何运用时尚元素。 1. 时尚元素的融入要贴近兴趣爱好 俗话说，“兴趣是最好的老师”。一节引人入胜的地理课，关键要引起学生的兴趣。老师如果贴近学生的心理，关注学生的兴趣爱好，恰当地运用好时尚元素，那么，将会事半功倍，收到意想不到的效果。例如，NBA运动对青年人产生了巨大的影响，特别是喜爱篮球运动的男孩子们。在区域地理中讲到美国时，可以选择学生非常感兴趣和热爱的NBA运动。学生对纽约、洛杉矶、芝加哥、休斯敦、费城、底特律等城市表现出了极大的关注，而这种关注正是来自于这些城市的NBA 球队，NBA球队的分布和命名中就含有很多地理知识，了解这些球队队名的由来，有助于我们对美国地理知识的学习。例如：①菲尼克斯太阳队菲尼克斯是美国西南部亚利桑那州的首府。该州深居内陆，与北回归线接近，常受副热带高压带控制，盛行下沉气流，加之受加利福尼亚寒流的影响，降水稀少，热带沙漠广布，阳光充足。以“太阳”为队名与当地所处的地理环境相一致。仙人掌是这个城市，这个州的鲜明标志，坚韧顽强、不容侵犯。②迈阿密热火队 迈阿密位于佛罗里达州最南端，紧靠北回归线，西临墨西哥湾，属于亚热带季风性湿润气候，四季温暖宜人，是美国著名的旅游胜地。“热火”正是当地气候特征的生动描述。③明尼苏达森林狼队。明尼苏达州位于美国五大湖西面，与加拿大相邻，属于温带大陆性气候，分布着茂密的温带落叶阔叶林和针叶林。“森林狼”是生活在明尼苏达地区森林中一种凶猛的野生动物。④密尔沃基雄鹿队。密尔沃基位于美国五大湖区的威斯康星州，东临密歇根湖，西邻明尼苏达州，同样生长着茂密的森林。“雄鹿”就是生活在本地区森林中的一种野生的、弹跳力好的动物。⑤夏洛特山猫队。夏