让课堂评价绽放更多智慧之花——浅谈延时评价在数学课堂教学中的应用.pdf

2 数学教学研究 　　　　　　　　　　　　　2007 年第 12 期 让 课 堂 评 价 绽 放 更 多 智 慧 之 花 ——— 浅 谈 延 时 评 价 在 数 学 课 堂 教 学 中 的 应 用 刘 　鹏 (江苏省锡山高级中学 　2 14174 ) 　　教学评 价是教 学工作 不可或缺 的一个基 本环 学中教 师的及时评 价越多 , 给 学生 的思维框框就越 节 ,它在教学过程中发挥着 多方面的功效. 通过适时 多 , 学生头脑中的新奇想法就难 以自由地表现出来 , 评价 , 教 师可 以把握课堂 学 习的情 况, 调控 教 学活 理解难 以深入 , 创新更无从谈起 . 动 ,调动学生学习的积 极性 . 教师在课堂上对学生的 笔者认 为成功教 学的真谛在于激 发 学生 的思 评价根据即时性 原则可 分为两类 : 即时性评价和延 维 , 培养学生的问题意识和学 习数学的兴趣. 评 价的 时性评价. 即时评价 是指在 学生做出一件 事情 或说 最终 目标是激发和 调动学生的学习积极性 , 激发 思 出一种想法之后 ,马上对他 的言行进 行评价 , 给出肯 维的创造性 . 故课堂评价的是 否恰当 , 也是体现 教师 定或否定的结论 ;而延 时评 价则相反 , 不急于对学生 课堂教 学调节能力和教学机智 的重要因素. 教师对 的言行进行评价 ,做出肯定或否定 , 而是让其在一段 学生的评价 , 像激励性评价 、引导性评价 、批 判性评 时间内处于一种 自然发展的状态 , 进 而让学生 自己、 价等及 时评价 固然重要 , 但也要注 意 “密度 ”、“时 同学或教师做出再判断. 及 时评 价的意义在于可以 机 ”的把握. 对学生的分析 、判断 , 作出及时 的诊断 、引导 、激励等 2　适当的延时评价对 学生创新 思维发展的意义及 作用 ,其使用的面较广 , 也较普遍 , 但 其不足之 处也 作用 不可小觑 ;延时评价 的意义在于 能够 给学生一个 自 我们都知道 : 画家作画 , 向来讲究疏密有致 , 所 由思维的时间和空间 , 使之可以从不 同角度 、不同侧 谓疏可 跑马 , 密不透 风 , 那空 白处反而显得含蓄隽 面来思考 、解决 问题 , 有利于培养 学生 的发散思维 、 永 , 给人以无限的想象. 那么我们的数 学课堂教 学是 求异思维 、多向思维等 . 故在课堂教学中要注意适时 否也可以借鉴这种空白效应来发挥学生 的学习主动 穿插可以激励学生创造性思维发展的延时评价 . 性 , 培养学生的创造性 思维呢 ? 笔者认 为数 学教 学 1　不恰当及时评价的负面影响 中就可 以通 过延 时评 价给 学生 学 习 留 “缺 口 ”、开 在数学课堂教学中我们时常可以看到如下一些 “窗口 ”、装 “接 口 ”, 在这种状态 中让 学生有 充裕 的 场景 :学生在学习中稍有一 点出格表 现, 就被及时地 时间和 空间大胆地思考 , 获取更多的创造 性灵感 , 培 予以纠正 , 学生每 “走 ”错 一步 , 便及 时给 “指 点迷 养学生科学质疑的精神 , 促进 学生创新思维的发展. 津 ”; 或进 入教者 的思维框框马上肯定 , 否则 马上打 同时延 时评 价的应用, 也有利 于创设宽松 、和谐 的教 住 ,换人 . 这种 “过滥 ”的及时评价似乎起到了传统意 学氛围 , 使学生可 以轻松 自如地 审视 、思考问题 , 在 义上的 “激励 ”“解惑 ”之功 , “节约 ”时 间之 效 , 但另 这样的氛围里, 学生的学习积极性 、学习潜能 , 特 别 一方面也会给学生一个 思