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班主任工作艺术及其研究 一．了解学生的艺术——学生个案的研究 二．班集体建设的艺术——班级社会学的研究 三 ．学生心理教育艺术——学校心理学的研究 四．学生行为转变艺术——学习行为学的研究 一．了解学生的艺术——学生个案的研究 1，观察法：敏锐、明确目标、客观、长期、多侧面、及时分析、参与活动 2，问卷法：明确要求、考虑实际、简洁明了、即使回答 3，谈话法：目的明确、时机恰当、环境合适、一定距离、态势正确、开场自然、气氛和谐、言语恳切、方法科学、善于引导、对象普遍 4，家访法 5，材料法 个案研究中需要注意的问题 1．学生心理档案的记录（包括个人基本资料、家庭背景、学校生活 、社会生活、身体特征、心理特征、心理辅导或问题行为矫正的记录） 2．学生个别谈话的艺术（可分为倾听的艺术和影响的艺术）只有学生的心灵“频道”和教师的心理“频道”调谐一个波段，才能引起谐振。 3．学生个案的撰写艺术（学生基本情况、问题行为表现、背景资料调查、分析诊断、指导对策、干预措施、教育结果与分析、小结和启示。） 倾 听 的 艺 术 1.封闭式询问 用“是”、“否”等一两个字简短作答的提问。 2.开放式询问 常以“什么”、“怎样”、“为什么”、“能不能”、“愿不愿意告诉我”等形式发问 3.轻微的鼓励 是借助一些短语，或复述学生谈话中的一两个关键词、语气词，或用点头、注视等表情动作来完成。 4.释意 是将学生的主要言谈、思想予以综合整理，再反馈给学生。 5.情感反映 是教师用词句来表达学生所谈到的所体验到的感受。 6.概述 是把学生的口语叙述、情绪感受和行为进行分析综合，以整理过的形式向学生表达出来。 影 响 的 艺 术 1.解释 给学生重新认识自己的处境提供一种参考系。 2.指导 告诉学生需要做什么，怎么做。 3.劝告与提供信息 对怎么思考、怎么行动提出建议，提供有助于学生思考的、他过去不曾了解的信息。 4.自我揭示 教师把自己过去的或现在的经验、体会、感受告诉学生。 5.反馈 向学生介绍教师、家长或其他人是怎样看待、对待同样问题的。 6.逻辑推论 向学生说明解释其问题的发生，解释思想、行动可能结果的一种方法。 7.影响性概述 用以总结整理谈话中所讨论的主题、意见及方案。 二．班集体建设的艺术——班级社会学的研究 “人生即成长”、“社会即人际关系” 利害 相互扶助 排他性竞争 协 （3） （1） 竞 同 （4） （2） 争 协同行动 累积性竞争 充实 成长与人际关系图 班级管理与指导艺术 母性原理 强 自 制 容忍 享受 发 性 （3） （1） 性 参 （4） （2） 参 加 赏罚 标准化 加 父性原理 班级管理与指导分类图 父性原理与母性原理 父性原理